冀教版三年级上学期科学《土壤的保护》教案 新版

《土壤的保护》教学设计

教材分析

土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，土壤被称作我们的母亲。学生应了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。

学情分析

经过上一节课的学习，学生基本认识了土壤的特点，在此基础上学习保护土壤的方法，便于学生掌握。但是对于人们对土壤的污染学生不易感知和理解，需要教师有效引导。

学习目标

一、科学探究目标：

1.猜想出造成黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 2.能调查周围土壤遭到破坏的原因，并做好记录。 二、情感态度与价值观目标： 能与小组其他同学合作进行实验。 三、科学知识目标：

用自己的话说出造成水土流失的原因。 四、科学、技术、社会、环境目标：

1.能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。 2.联系当地实际情况，提出一条保护土壤、防止水土流失的建议。 教学重难点

重点：通过模拟实验，探究、了解自然界水土流失的原因。 难点：利用模拟实验探究水土流失的原因。 评价任务

1.会做探究自然界水土流失的原因模拟实验。 2.能用自己的话说出造成水土流失的原因。

3.联系当地实际情况，提出一条保护土壤、防止水土流失的建议。 教学准备

分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长

方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录像。 教学过程

一、创设情境，感知问题

1.谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？

2.学生自由发言。

3.教师小结并导入新课：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。那土壤对整个地球有着巨大的作用，但是你知道土壤的现实状况是怎样的吗？对于这位母亲我们能做些什么呢？这节课，我们就来研究有关这方而的知识。(板书课题：保护土壤)

二、探究体验，解决问题 1.提出问题。

引导学生看有关黄河水的影像资料。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？

学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：黄河水为什么是黄色的？

2.猜想假设。(学生看后试着猜测原因，并说明猜测根据。) 3.制定方案。

(1)小组内设计一个实验来验证你们的猜想。 (学生在猜想的基础上，小组内设计实验方案。)

(2)汇报交流实验方案，各小组互相补充。(水土流失与植被关系对比实验要保证其他相同的外部条什。相同条件：两块木板大小、长短相同，倾斜的角度相同，铺的土同样厚，喷的水同样多。不同条件：一块没有植物、一块长有青草)

4.实施探究：小组合作完成实验，并填好实验记录表。

实验记录表

实验对象 没有植物的木板 长有青草的木板 观察对象 实验现象 土 水 土 水 5.展示交流，讨论：如果森林被砍伐了，暴雨或洪水对土壤有什么影响？ 6.总结造成水土流失的原因。

师：水、土、植物是互相依存的。植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失；没有植物的保护，土壤容易被水冲走，同时也容易使水流失；没有了土和水，植物也不能生存。水土流失一般是从植被被破坏开始的。

三、拓展

1.展示资料，引起关注：播放有关土壤被污染、被不合理利用、被沙漠化等现实状况的视频等相关图文资料，让学生感受到土壤危机，激发他们保护土壤、爱惜土壤的热情。

2.认识人类对土壤的破坏。

(1)小组讨论：你认为土壤资源的危机是怎么造成的？最终原因是什么？ (2)汇报交流。

(3)播放有关人类对土壤破坏活动的课件。(让学生从视觉和听觉上感受到人类破坏的程度和危害。)

3.讨论我们能为保护土壤做什么。

（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？

（2）学生分小组交流、讨论：节约能源、不乱扔垃圾、保护植被…… （3）小结：我们小学生还能做的就是搞好宣传工作，号召身边的人注意土壤的保护。

（4）指导学生自办保护土壤小报，做好宣传工作。

4.我国土壤资源丰富，但是适合耕作的土地却很少，人均耕地面积是世界倒数，这是我国的国情。同学们，你们对我国的土地资源了解吗？你们做了哪些调查？让我们一起来交流一下吧。

5.小组阅读自己的土壤资料卡片，交流自己的新发现。 教学反思

学习本课后，学生感知土壤资源的缺乏，认识了保护土壤的意义，并提出了保护土壤的想法，意识到人与自然要和谐相处。

为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间做些准备工作，展开调查，使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否也有破坏土壤的现象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。

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