个性化教案
2016-2017学年秋人教版小学数学
三年级数学上册全册教案
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教材 时间 单元 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三年级上册 年班 三年 班 教者 课时 3 5 6 6 3 11 5 7 1 2015 —— 2016 学年度 第 一 学期 教学内容 时、分、秒 万以内的加法和减法（一） 测量 万以内的加法和减法（二） 倍的认识 多位数乘一位数 长方形和正方形 分数的初步认识 数学广角——集合 教 学 目 标 及 要 求 训 练 重 点 总复习 6 1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 1、注意实践和探索 2、培养计算能力 3、培养学生综合运用数学知识解决问题的能力 4、情感、态度价值观的培养，渗透于数学教学中 单元教材分析
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一单元 月 日—— 月 日 课时数 3课时 教 学 时 间 第 周—— 第 周 ，知道1分=60秒。 教 1．认识时间单位“秒”学 2．会进行一些时间的简单计算。 要 3．初步建立时、分、秒的时间观念，培养（养成）遵守和爱惜时间的意识和习求 惯。 教 重点： 学 1初步建立时、分、秒的时间观念 要 2体会时间单位“秒”，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯 点 难点： 1会进行一些有关时间的简单计算 2知道时间的宝贵 3时间在实践中的运用 教 1.秒的认识 学 2.时间的换算及计算 内 3.时、分、秒的练习 容
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二单元 月 日—— 月 日 课时数 5课时 教 学 时 间 第 周—— 第 周 教 1、能正确口算在100以内的两位加、减两位数。 学 2、会正确计算几百几十加、减几百几十，能够结合具体情境进行加、减法要 求 估算，养成估算意识。 3、感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。 4、初步形成根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。 教 学 要 点 教学重点： 1、能够正确口算两位数加、减两位数。 2、正确笔算几百几十加、减几百几十。 3、掌握估算的方法，能正确进行估算。 教学难点： 1、能够根据情况选择恰当的方法进行口算。 2、掌握几百几十的进位加法和几百几十的退位减法。 3、能结合具体情境进行估算，并对估算结果的合理性做出解释。 4、培养学生提出问题、解决问题的能力。 教 学 内 容
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1.两位数加两位数 2.两位数减两位数 3.笔算几百几十加、减几百几十 4.加、减法的估算 个性化教案
三单元 月 日—— 月 日 课时数 6课时 教 学 时 间 第 周—— 第 周 教 1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、学 1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 要 2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，求 会恰当地选择单位。 3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 教 重点： 学 1感受1毫米、1分米和1千米实际长度，1吨实际质量 要 2会用毫米、分米为单位量物体长度 点 难点： 1对1千米长度和1吨质量形成正确表象 2估计时恰当选择长度和质量单位 教 本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。 学 单元内容结构如下 内 容
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四单元 月 日—— 月 日 课时数 6课时 教 学 时 间 第 周—— 第 周 教 1正确计算三位数加、减三位数，会加减法的验算 学 2充分运用学生已有经验，经历迁移、类推的过程，理解计算原理和验算原理 要 3通过情景创设，激发学生的兴趣，培养估算意识和提高估算能力，初步养成检求 查和验算的良好习惯 4使学生经历与他人交流各自算法的过程 教 重点： 学 使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计要 算，会进行加减法的验算 点 难点： 使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算 本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》教 学 的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的”的基础上教学内 加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）容 的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习 笔算加、减法的难点。
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五单元 月 日—— 月 日 课时数 3课时 教 学 时 间 第 周—— 第 周 教 1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，掌握求一个数是另一个数的几学 倍和求一个数的几倍的实际问题的方法。 要 2、体会数学知识之间的内在联系，理解求一个数是另一个数的几倍是多少求 的数量关系，明白求一个数的几倍是多少的具体意义。 3、了解分析问题和解决问题的一些方法，灵活运用有关“倍”的知识解决实际问题。 感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的感情。 教 教学重点： 学 要 1、理解“一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的含义点 及计算思路。 2、理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的计算思路。 教学难点： 1、培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘、除法运算的关系。. 2、分析数量关系，能用转化的方法来解决简单的实际问题。 教 学 内 容 3、自主探究、独立思考，寻找解决问题的思路。 1.倍的认识 2.解决问题
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六单元 月 日—— 月 日
课时数 11课时 教 学 时 间 第 周—— 第 周 教 1、使学生比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积学 不满十）。 要 2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 求 3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 教 重点： 学 1、掌握口算、估算、笔算的方法。 要 2、正确地进行计算。 点 难点： 连续进位的笔算乘法。 本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。教 学 先出口算，是因为学生在表内乘法的基础上继承学习用一位数乘整十、整百数比内 较轻易接受。同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这容 就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于学生把握笔算 和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，丛而有利于培养学生的 计算能力。
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七单元 月 日—— 月 日 课时数 3课时 教 学 时 间 第 周—— 第 周 1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平教 学 行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计要 求 算长方形、正方形等图形的周长。 3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。 教 重点： 学 初步认识平行四边形、会计算长方形、正方形周长 要 难点： 点 计算长方形、正方形周长 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边教 学 形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的内 估量等。 本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主容 要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估 计意识和能力。具体安排如下页表。 在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量 与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式， 目的是加强有关空间观念的内容。 标题 具体内容及要求 主题图 四边形 校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。 从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。 结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，平行四边以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在形 方格纸上画平行四边形。 周长 利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。 长方创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形形和正方的周长计算方法。 形的周长 估计 通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。
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八单元 月 日—— 月 日 课时数 4课时 教 学 时 间 第 周—— 第 周 教 １、使学生初步认识几分之一和几分之几，会读写简单的分数。知道分数各部分学 的名称，初步认识分数的大小。 要 ２、会计算简单的同分母分数的加减法。 求 ３、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数的加减法的实际问题，培养解决问题的意识。 教 教学重点：分数的含义，同分母分数的加减法 学 教学难点：结合具体情境认识分数的意义。 要 点 教 本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。这部分教材是学 在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概内 念的一次扩展。学生初次学分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生容 所熟悉并感兴趣的现实情境，并难过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的 具体含义，给学生建立分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
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九单元 月 日—— 月 日
课时数 1课时 教 学 时 间 第 周—— 第 周 教使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 学 要
求
教 结合实际，是学生初步的体会集合数学思想方法。
学
要 点
教 例1.渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。
学
内
容
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十单元 月 日—— 月 日
课时数 6课时 教 学 时 间 第 周—— 第 周 教 1. 通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”并提高学生的计算能力和学 估算能力。 要 2. 能用所学的数学知识解决简单的实际问题。 求 3. 培养学生的整理、解决问题的能力。 教 教学重点：万以内的加、减法的复习。 学 教学难点：系统地整理出万以内的、加减法竖式计算该注意的地方。 熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法。 要 点 总复习这一单元包括整册所学的主要内容。复习共分为五部分：万以内的加、教 学 减法，多位数乘一位数，长方形和正方形，时、分、秒及千米和吨，分数的初步内 认识。而“数学广角”是作为培养学生的数学思想而安排的，因此没有单独安排容 复习。 作为本单元的重点内容之一“万以内的加、减法”其难点在于连续进位的加 法和连续退位的减法。而根据《标准》对数与代数的内容安排，第一学段只学习 三位数的笔算加减法，在第二学段没有安排说明三年级的三位数笔算加减是小学 阶段笔算加减法最高要求。因此这一内容要让学生切实学好，并要注意学生的估 算意识和能力。
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课 题 第一单元 第一课时 秒的认识 教学内容 教科书第2~4页 教 学 目 标 1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 3． 让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。 重点 感受1分、1秒的时间观念。 教材难点 初步建立“秒”的具体概念。 分析 教具 主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。 教 学 预 案 1、 创设情境，2、 导入新课 师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。 师生一起倒计时：15，14，13，?，1。 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？ 学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。 二、自主探索，学习1分＝60秒 1．探索计量“秒”的工具。 师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。 组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现： （1）电子表（或钟）。 （2）有秒针的钟表。 （3）秒表。 2．学习1分＝60秒。 师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？） 学生活动，教师巡视。 在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。 三、体验1分钟有多长。 教学过程
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1．建立1分钟的观念。 师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。 反馈。 教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。 2．联系实际，完成练习一第1题。师：你读一遍古诗、做一遍操需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁最快？ 3．初步了解钟表历史。 师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？ 在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。 师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。 四、总结 板书设计
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课 题 第一单元 时间的计算 第2课时 时间的换算及计算 教学内容 教材第4—5页的例1、例2及做一做 教 学 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 目 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯 标 教重点 会进行一些有关时间的简单计算。 材难点 会进行一些有关经过时间的简单计算 分析 教具 时钟模型、投影仪、课件。 教 学 预 案 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？ “分针走一圈的时间是多少”？ “时针走一大格的时间是多少”？ 教学过程 “时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学“例1”：2时=（）分 （1）教师：1时等于??？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分
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b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）教师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法1：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法2：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明（7时30分离家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、全课小结。 这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？ 板 时间的计算 书2时=（120）分 7：45-7：30=15（分） 设计 结束时间-开始的时间=经过的时间
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课 题 教学内容 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 学 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独目 立思考的习惯。 标 教 教重点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 材难点 用时针的知识解决生活中的实际问题。 分析 教具 教 学 预 案 一、复习导入 １时 = （ ）分 １分 = （ ）秒 ５时 = （ ）分 １８０分＝（ ）时 １２０秒＝（ ）分 ２４０分＝（ ）时 二、基本练习 1、完成“练习一”第3题。 教学过程 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第6题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。 5、完成“练习一”第8题。 第3课时：时、分、秒的练习
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学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 6、完成“练习一”第9题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 7、完成“练习一”第11题。 挂图出示蓝天小学作息时间表 师：你能根据上表回答下列问题吗？ （１）上午第一节课用了多少时间？ （２）10:02同学们正在做什么？ （３）你从家到学校要走１０分钟，你最晚什么时候从家出发？说说你的理由？ （４）你能发现上课时间的规律吗？ 三、补充题目。 1、 1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时 5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时 2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？ 四、全课总结 你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？ 五、布置作业 “练习一”的第7、10题。 六、课堂小结 这节课你最大的收获是什么？ 练习一 板时间的计算 书比较大小 解决问题 设 计
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课 题 两位数加两位数 教学内容 教材第10页的例1及做一做 教 学 目 标 教材难点 培养学生的口算能力。 分析 教具 重点 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教 学 预 案 一、教材情景导入： 1、出示教材第9页主题图同学们来到操场上排好队，看到开来的一辆辆大巴，兴奋地喊：“我们要去参观世博会啦”！ 请大家认真观察画面，说说从图中你了解到了哪些数学信息？ 学生汇报交流。 师根据学生的回答，选择重要信息板书。 教学过程 二、互动新授 两位数加两位数不进位口算方法。 1、提问：出示例1情境图，说说从图中你了解到了哪些数学信息？ 学生汇报。 2、提问：请问一年级一共要买多少张车票？ 如何解决这个问题？ 求一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算。列式：35+34 3.这个算式是如何计算？互相交流算法？ 师：我们学过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察知道35+34没有一个数是整十数或一位数，但是我们是否可以转化成学过
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的加法然后计算呢？ 生交流汇报。 两位数加两位数的进位口算方法。 1、出示问题：二年级一共要买多少张车票？ 2、列式计算：39+44 3、学生尝试计算39+44，并说说算法。 学生自由讨论，得出以下几种方法。 39+40=79 79+4=83 30+44=74 74+9=83 30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式发现规律。 师：对比两个算是，他们有什么相同和不同的地方？ 相同的：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 三、巩固练习 做一做 练习二第1—2题 三、全课小结。 这节课你又收获了什么新知识？ 板书设计 两位数加两位数 35+34=69
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教学内容 1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算教 和在1000以内进位和不进位的三位数加法。 2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算学 水平。 目 3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 标 重教材分析 能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法点 题。 难点 教具 教 学 预 案 一、复习铺垫 1、口算下面各题。 71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28 2、笔算 430+260 570+380 提问：笔算时要注意什么？ 3、引入新课 教谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规学律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课过题） 二、探究新知 程 1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。 2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1） （1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？ （2）板书：271+122 （3）探索算法。 学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？
理解笔算加法的算理。 个性化教案
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1 + 1 2 2 （ ） 提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？ 3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2） （1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？ （2）板书：271+31 （3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1 + 3 1 （ ） 师：个位上写几？（1+1=2，写2） 师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。） 师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？ （4）想一想：271+903，怎样计算？ 师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。 学生独立思考后，教师板书： 2 7 1 + 9 0 3 （ ）7 4 提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？ 生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1. 3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？ （1）数位对齐。 （2）从个位加起。 （3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。 三、巩固练习 1、完成教材第37页“做一做”。 让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。 2、完成“练习八”第1题。 在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。 3、完成“练习八”第3题。 先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。 四、课堂小结 今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱
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动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？ 三位数加两、三位数的笔算 271+122 271+31 271+903 板书设计 课 题 第2课时 三位数加三位数的连续进位加法 教学内容
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教 学 1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。 目 3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。 标 重点 教材难点 分析 教具 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 掌握三位数连续进位加法的计算法则。 教 学 预 案 一、复习导入 指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。 二、探究新知 教学例3. 1、列算式。 提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？ 板书：445+298= 比较：445+298与复习题76+84有什么不同？ 小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。 谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？ （相同数位要对齐，从个位加起。） 2、口算。 提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？ 同位讨论并全班交流。 汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。 追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？ 3、笔算。 学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书： 4 4 5 + 2 9 8 教学过程
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（ ） 提问： （1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”） （2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4） （3）百位上写几？（2+4+1=7） 板书： 4 4 5 + 21 91 8 7 4 3 4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？ 5、验算。 师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流） 生：用验算的方法。 师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？ 生：可以交换加数的位置。 老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。 2 9 8 + 41 41 5 7 4 3 提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？ 三、巩固练习 1、完成“做一做”。 学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。 2、完成“练习八”第1题。 学生独立完成，指名板演，集体订正。 3、完成“练习八”第2题。 先估计结果再列式计算。 4、完成“练习八”第9题。 教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。 四、课堂总结 今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？ 五、作业布置 练习八第3-8题.
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