新人教版小学四年级上册语文《长城》优秀教学设计(2课时含反思、

17 长 城

1.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的教学 赞叹。 要求 2.认识生字,会写生字。正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。 3.朗读时要读出长城的雄伟气势。搜集、整理相关信息。 重点 1.在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。 难点 2.体会出我国古代劳动人民的勤劳、智慧,从而产生民族自豪感。 教具 文中两幅图的挂图、介绍长城的纪录影片、重点词句的幻灯片 准备 教学 两课时 课时 课文详解

长 城 远看长城,它像一条长龙,在崇(chónɡ)山峻(jùn)岭之间蜿(wān)蜒(yán)盘旋。[①开头一句话使用了什么修辞手法?起什么作用?]从东头的山海关到西头的嘉(jiā)峪(yù)关,有一万三千多里。[句导读:简介长城的起点、终点及长度。] 第一部分(第1自然段):用生动形象的比喻和具体的数字,概括介绍了长城,突出了长城的“长”,这是作者远看长城的效果。 从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下,这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。[句导读:近看长城,“高大坚固”是它构造的整体特点。]城墙顶上铺?着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。[②这句话是比喻吗?为什么?]城墙外沿有两米多高的成排的垛(duǒ)子,垛子上有方形的瞭(liào)望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯(tún)兵的堡垒(lěi)?。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。[句导读:这几句话是作者对长城构造的具体描写,是近看长城的结果。] 第二部分(第2自然段):详细描述长城的构造,突出长城高大坚固的特点,这是近看长城的效果。 站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。[③这句话在文中的作用是什么?]单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。[④这句话表达出作者怎样的思想感情?] 第三部分(第3自然段):由长城展开联想,歌颂了古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。 知识点详解 ? ①这句话用了比喻的修辞手法,把长城比作一条蜿蜒盘旋的长龙,既突出了长城的长,又描绘出长城的外形。 ?铺,这里读“pū”,指把东西摊平放置。 ②不是,这是作者用生活中的实例和长城作对比,具体说明长城有多宽,使读者对长城的宽度有一个清楚的认识。 ?堡垒:军事防御用的坚固建筑物。 ③这句话用词准确精当,承上启下,过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经来到长城,“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。 ④这句话中“多少”表示无数,饱含作者无限的感慨;“前不见头、后不见尾”突出了长城之长,与开头“一万三千多里”相呼应;“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。 ⑤从规模上看,长城长达万里,气势宏伟;从工程上看,建造过程异常艰难,全靠人力把那么重的这样气魄(pò)雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。[⑤为什么作者说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”?] 第四部分(第4自然段):总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。

方砖和条石运上陡峭的山岭。在两千多年前完成如此宏伟、如此艰巨的工程,在世界历史上是罕见的。因此说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。 第一课时

教学目标

1.学会生字、新词,能正确读写。

2.初读课文,理清文章的脉络,了解课文的主要内容。 3.指导学生图文对照,培养观察能力。

教学过程

一 谈话导入,初读课文

1.谈话导入,激发兴趣。

(播放介绍长城的影片)同学们,刚才我们看到了世界闻名的万里长城,有什么感受?有哪些同学去过长城,谁能把自己亲眼见到的长城描绘出来?今天,我们一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。

2.初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图。 第1自然段:远看长城蜿蜒盘旋,如同长龙。(第一幅图) 第2自然段:近看长城高大坚固。(第二幅图)

第3自然段:由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。 第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

二 再读课文,认读字词

1.自由读课文,圈出生字,认读生字。

2.用“ ”画出不理解的词,联系上下文或借助字典理解它们。 3.重点点拨。

(1)隔:右下部是“”,不要写成“用”。 (2)砖:右半部是“专”,第三笔是“”。 (3)旋:在“盘旋”中读xuán。 (4)垛口:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 (5)瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。 (6)射口:指齿形墙上用来射箭的洞。

三 练习朗读课文

要求:1.准确。 2.通顺。

课后反思

1.教学本课时,可引导学生理解“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话,理解“气魄雄伟”“奇迹”的意思以及作者为什么这样说等,由此展开课文学习,引导学生从远观长城、近看长城、遥想修筑者三个方面理解感悟。

2.可以从长城的长度和蜿蜒的姿态两个方面入手,引导学生自主读文,谈收获,教师适当给予补充即可。如:长城的“长”,结合数字“一万三千多里”询问“山海关”和“嘉峪关”分别在哪个省,给学生充分的想象空间——跨越了这么多省,那会有多长?这个环节的教学能真正让学生体会到长城就像一条气魄雄伟的长龙。

3.近看长城时,重在理解长城的高大坚固。可以通过图画先让学生了解长城的结构:“垛子、瞭望口、射口、城台”分别在什么地方?有什么用?这为学生理解后面“劳动人民的血汗和智慧”埋下伏笔。

第二课时

教学目标

1.通过分析重点语句、段落,进一步体会长城的特点,激发学生的民族自豪感和爱国热情。

2.朗读时要读出长城的雄伟气势。 3.交流资料,升华认识。

教学过程

一 播放介绍长城的纪录影片,整体感知

教师导入课文:长城——中华民族的象征,华夏儿女的骄傲,它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下,使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话来评价一下长城吗?(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

二 精读课文,剖析语言,加深认识

1.出示重点词句,质疑。 句子1:

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 针对这个评价,你能提出哪些关键问题供大家学习、讨论? (1)从哪儿可看出长城气魄雄伟?

(2)什么叫奇迹?为什么称它为“伟大的奇迹”? 2.再次读课文,解决第一个疑问。

(1)指名读第1、2自然段,思考第一个问题,发表见解。 长:像长龙,蜿蜒盘旋,一万三千多里。

宽:城墙顶上平整得像马路,五六匹马可以并行。

高大坚固:城墙外沿的垛子有两米多高,长城用巨大的条石和城砖筑成…… 作用:瞭望口和射口供瞭望和射击用,每隔三百多米就有城台,打仗时……

引导学生细致读课文,全面考虑问题,并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。 (2)品读课文,读出气势。

你能通过朗读把这种气势表达出来吗? (3)再次观察文中插图。

以小导游的身份,指着图向大家介绍长城的雄伟气魄。 3.烘托高潮,体会情感。

教师:长城仅仅因为它的雄伟气魄就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗?你能用书中一句话概括出其他原因吗?

句子2: 多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ．．．．．．．．．(1)分小组学习,讨论重点词,加深感悟。

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