初中数学教学存在的问题及解决途径分析--全文--完 9.11.23

初中数学教学存在的问题及解决途径分析

摘要：随着我国初中教育新课程改革的不断推进，初中数学改革取得了一定的成效，但是初中数学教育依然还是存在以考试为导向、以教师为主体、忽视学生学习需求、教学形式单一、师生互动性差等问题，本文立足于一线教学现状，分析了初中数学课堂教学中的不足与问题，并提出了相应的解决方法。

关键词：初中教育；数学教学；教学现状；解决方法

初中数学的素质教育改革推行了多年，但是从整体来看，初中数学教育还没有脱离灌输式、被动式的以传授知识为目的的教学模式，这种教育模式已经不再适合当今社会发展对人才的需要。数学是一门逻辑性很强的学科，数学思维往往能反映一个人的思维方式及创新能力，因此应该明确初中数学教育目标、改革教学内容、创新教学方法，为培养创新型人才提供必要的支持。

一 初中数学教学存在的问题 1 只以授课为目的的教学理念

初中数学还是典型的应试教育，这种教育理念决定了其关注结果多于过程，教师过分关注学生的成绩，而忽略了学生的学习过程，对学生的进步视而不见。教师缺乏对学生心理状态、学习需求、思想动态等方面的关注，不注重对学生学习行为、学习习惯等方面的矫正和帮助，忽略了学生在数学知识与方法过程、思想观念方面的一体化成长。成绩好的学生会得到教师的青睐，成绩差的学生会更加自卑，自信心更加不足，也会影响到学生的学习动力。其次，初中数学教育还是以讲解知识点为主，很多教师对初中数学教育的本质理解不透彻，认为给学生讲明白了知识点，自己的职责就尽到了。初中数学教育不应该仅仅停留在做对题的阶段，应该贯彻以培养学生的创新

思维能力为目标。

2 数学教师队伍质量参差不齐

有些初中数学教师缺乏数学及教育学专业背景的系统性学习，其对数学教学的理解还不够深入，对教学教材的运用还不自如，对数学知识体系内各个分支知识点的关系脉络缺乏深入理解。有些数学教师还有沿用多年的传统的教学方法，不知变通和改进，只是在课堂上讲授课本上那些死知识，缺乏对知识的延伸及拓展，使学生只知其一不知其二，难以形成对整个初中数学知识体系的全面了解，也不利于培养学生的发散性思维、灵活解题的能力。

3 数学教学形式单一方法老套

初中数学教学还是存在“满堂灌”的现象，教学课堂成为教师与学生沟通的主要场所，教学课堂就是以教师为主体，教师传授的内容就是教给学生怎么得高分，教会的只是数学的答题方法，忽略了对学生从分析问题、探究问题、解决问题的自主学习能力的培养。数学课堂教学就是集中式授课，将所有知识点一下子讲给学生，课堂成为讲解知识的地方，由于学生很难在短时间内理解这些知识点，课下成为学生消化的吸收的主要时间。如此割裂了学生与教师的互动性，也降低了教学的效率，挫败了学生学习的积极性。数学是“教”与“学”的统一，但是初中数学还是以教为主，不能将学生的学融入到教的过程中。

二 解决初中数学教学问题的方法与对策 1 营造良好的教学氛围，调动学生学习兴趣

教师应该为学生创造一个良好的教学环境，在教学课堂上鼓励学生多多发言，有问题就提出来，只有暴露出问题，才能让教师发现学生学习中的盲点，以便有针对性的调整教学节奏和教学策略。教学过程中教师应该采用互动教学法，增强学生与学生之间的互动、教师与学生之间的互动，使学生能够自主听讲、全身心的投入到课堂学

习中来。

2 不断创新教学方法，注重学生的学习需求

数学教师应该将教学重点放到对学生的数学思维能力培养上，不能认为知识点讲完了就没事了。数学教师应该不断的更新教学理念，成熟的教学经验有助于教师只需要按规律办事就可以提高教学效率，但是长期的教学习惯也会培养教师的懒惰心理和固化思维。教师应该不断尝试各种教学方法，不断总结和创新，提高讲解水平，能够将复杂、抽象的知识用生动、形象、简单的语言表述出来，做到深入浅出和融会贯通的授课。教师应该坚持抵制题海战术，要擅于对不同的知识点作横向和竖向的对比，使学生们理解各个知识点之间的深层次联系，了解数学的规律，掌握解题的方法。其次，在教学中可以尝试采用“学生讨论、教师解释、集体验证”的教学方法，当教师在讲解数学某个原理或知识点时，先让学生们自主讨论，亲自尝试去解题，再由教师给出正确的解释，最后再由学生采用教师的方法对本知识点进行验证，如此会加深学生对本知识点的理解。

3 建立合作探究小组，激发学生学习主动性

数学教师可以将学生分成不同的小组，每个小组由性格各异、学习成绩好坏相互掺杂的学生组织。在正式分组前教师首先应该尊重学生的个人选择，满足学生的要求，使每个学生能够选择其想要与之共同学习、相互帮助的伙伴。每个小组都设有一个组长，组长在组内成员间轮流更换，每周每个小组都需要研究和解决一个类型的问题，并总结该问题的解题方法，该问题的出题类型，问题中涉及的知识点之间的联系等。通过小组的形式消除了学生自己学习的孤独感，小组成员在学习和工作上相互帮助、相互关心，不仅提高了学习效率，还建立了良好的同学友谊。其次，小组合作探究的形式还可以应用在课堂教学的讨论互动环节，每个小组都代表自己队伍的荣誉，不同小组之间进行交流互动，可以提高学生在课堂教学中的参与性，活跃课堂教学氛围，

提高教学效果。

参考文献：

[1]屈淑莲. 浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育[J]. 中国校外教育,2012,20:59.

[2]马鸿志. 谈初中数学教学质量的提高[J]. 成功(教育),2012,18:57.

[3]黄俊文. 初中数学课堂教学现状透视与对策[J]. 科学咨询(教育科研),2002,07:17-18.

[4]张亚程. 优化初中数学教学方法 提高数学学习效果[J]. 南方论刊,2004,11:62.

百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典综合文库初中数学教学存在的问题及解决途径分析--全文--完 9.11.23在线全文阅读。