八年级上生物实验报告汇总

实验一：探究鱼鳍在游泳中的作用

探究目的：

1、 通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。

2、 学会自制鱼的模型代替鱼进行探究，培养保护动物的意识。

探究步骤：

1、发现并提出问题：鱼如果缺了鳍可以在水中自由游动吗？鱼的各个鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍）在游泳中各起到什么作用？

2、作出假设：鱼如果缺了鳍不可以在水中自由游动。

3、制定计划：分别用细绳绑住鱼的各个鳍，观察其有什么失控行为行为。

准备材料：

鲫鱼两条，玻璃缸一口，细纱布一条，数码相机一台，橡皮筋数条，火柴盒一个。

4、实施计划：

（1）、用细纱布绑住鱼的背鳍。

现象：鱼的身体向两侧倾斜，并且靠在玻璃缸一侧不再游动。 （2）、用细纱布绑住鱼的胸鳍。

现象：鱼的运动不协调，身体不稳定，数秒后侧翻在鱼缸中。 （3）、用细纱布绑住鱼的腹鳍。

现象：鱼的运动也不协调，身体不稳定，向一侧倾斜。 （4）、用细纱布绑住鱼的臀鳍。

现象：鱼的运动同样不协调，但是仍然能缓慢游动。

（5）、用细纱布绑住鱼的尾鳍。

现象：鱼不能转弯，只能直着游动，而且容易向一侧倾斜。

5、得出结论：

1、鱼背鳍的作用是保持平衡。

2、鱼胸鳍，腹鳍，臀鳍的共同作用是使运动协调。 3、鱼尾鳍的作用是掌握方向。

讨论：

1、鱼在游泳时，各个鱼鳍起什么作用？

背鳍和臀鳍： 垂直波动，维持鱼体直立 尾鳍：左右摆动，推动鱼体前进

胸鳍：当尾鳍不运动时，胸鳍向鱼体两侧张开，作前后摆动时，鱼体前进；一侧胸鳍摆动时鱼体向不动的一侧转弯

腹鳍：摆动范围不大，向两侧略展，保持鱼体稳定

2、什么叫模拟实验，与实验法相比，模拟实验的方法有哪些缺点和优点？

用易找到的材料用具模仿真实的情况进行实验，模拟试验准确度不是很高，不过优点 是花费少，简单，易于操作

实验二：饲养和观察蚯蚓

实验目的：

1、 设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2、 观察蚯蚓的外部形态。 3、 观察蚯蚓的运动。

材料用具：

活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材料用具。

实验步骤

1、检查调查用具是否齐全、完好。

2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性. 3、观察蚯蚓的外部形态。

（1）观察它的身体是否分节。观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？

身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。从前端到环带共有14－16节。 （2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？

轻触其体节近腹面处可感到粗糙

4、观察蚯蚓的运动

蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较快 在玻璃板上运动时身体的变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较慢

5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？ 有黏液

四、讨论：

1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？

蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。

2、身体分节的什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用？

动物身体分节，可使身体运动灵活、自如、转向方便。蚯蚓刚毛的末端，可与周围环境粗糙的表面相接触，以使身体有所支撑，蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用，并以刚毛相配合，来完成它的运动。

实验三：鸟适于飞行的特点 探究目的：

1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点？ 2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞？ 探究步骤：

1、发现并提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

2、作出假设：流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量…… 3、制定计划：

<一>、探究的问题一及实验方案

问题：鸟的流线型身体是适于鸟飞行的特点吗？ 假设：鸟的体型为流线型适于飞行。 用纸飞机代替鸟做模拟实验：

1.制作两个不同形状的纸飞机，一个是尖头的流线型身体，一个是平头的；

2.放飞其中一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，为避免偶然性，重复5次取平均值；

3.放飞另一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，同样重复5次取平均值。 （步骤2、3的放飞地点在同一处，同一时间段内。） 结果：

结论：鸟的身体为流线型，有利于它们在空中飞行。 <二>、探究的问题二及实验方案

问题：鸟的胸肌是否与鸟的飞行生活相适应？ 假设：鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。 实验设计：

1.用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌； 2.在地上铺上厚垫子，防止鸟摔伤； 3.把它举在手上进行放飞。

结果：经反复实验，发现鸟在空中时用力地扇着一对翅膀，可最终还是掉了下来。 结论：鸟的胸肌发达，这与飞行生活是相适应的。如果没有了胸肌的帮助，鸟是飞不起来的。

<三>、探究的问题三及实验方案

问题：鸟身体的重量与飞行的距离有关吗？ 假设：鸟身体的重量与飞行的距离有关。 实验材料：纸、重物（小木棍、米尺）。 实验设计和实施：

1.找两张质量、形状、大小相同的纸，折出两架一样的纸飞机； 2.在其中一架纸飞机上放上一根小木棍，增加飞机的重量。 3.以后每实验一次增加一根小木棍； 4.观察飞机投掷出去的情况。 结果：

1.两架纸飞机，其中一架上有一根木棍，将它们同时掷出，发现有木棍的纸飞机会先落地；

2.重复上面的过程，不断增加木棍的数量，都会发现有木棍的纸飞机会先落地。 结论：体重较轻的鸟有利于飞行。

4、实施计划：认真记录和分析探究的过程和结果和。 5、得出结论：如上 三、讨论：

1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，1.5小时就随粪便排出，这与飞行有什么 关系？ 直肠短，随时排便，没有膀胱，产生的尿液，随粪便一起排出，这样可以达到减轻体重的目的。

2、鸟的心脏占体积的百分比较大，心博次数多，这与飞行有什么关系？

飞行时需消耗大量的能量和氧气，所以需要强大的循环系统来及时运输能量和氧气。

实验四：菜青虫的取食行为

探究目的：

1、通过探究菜青虫的取食行为，加深对先天性行为和学习行为的区分和认识。 2、进一步了解菜青虫的变态发育过程。 探究步骤：

1、发现并提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这是先天性行为吗？ 2、作出假设：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。 3、制定计划：

准备几种十字花科植物的叶，榨取部分汁液并将汁液涂在一小块滤纸上。用未涂菜汁的滤纸作对照。也可以用其他种类的植物叶片作对照，如芹菜叶、菠菜叶、莴笋叶等。看看菜青虫更趋向于去哪里取食。

1.准备好菜青虫的幼虫（到十字花科植物中去寻找有菜青虫卵的叶片。可以到未施过农药的菜地，也可以在菜市场寻找。找到后要将菜青虫卵做隔离饲养。等卵孵出幼虫后就可以做实验了。）

2.取几种十字花科的叶，榨取部分汁液并将其涂在一小块滤纸上（滤纸剪成叶片大小）．再剪一块同样大小的，不涂汁液；(或挑取两种植物的叶片,一种是十字花科的,一种是非十字花科的)

3.把这两块滤纸放入适当大小的玻璃皿中；（平放，距离不要太远）．

4.把菜青虫放在两块滤纸(或叶片)中间的位置，看它爬向哪一块滤纸(或叶片)？ 5.换两块滤纸(或叶片)，再把第四步做几次，看结果如何； 6.换几只菜青虫，看结果如何。 4、实施计划：按确定的探究计划进行实验，认真观察并做好记录。 实验记录表格 第一次 第二次 第三次 涂有汁液的滤纸(或十字花科植物的叶子) 未涂有汁液的滤纸(或非十字花科植物的叶子) 5、得出结论： 结果：三次实验中菜青虫都爬向上述位置。

结论：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。 讨论：

1、为什么要从菜青虫的卵开始进行隔离饲养呢？

从卵开始进行隔离饲养，才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能，还是后天习得的行为，使探究具有可信度。

2、怎样才能阻止雌雄菜粉蝶交配呢？

蛾蝶类昆虫的雌虫，体表腺体能分泌吸引雄虫物质一性外激素，可以在田间施放一定量的人工合成的性外激素作引诱剂，干扰雌雄虫的通讯，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。

实验五：动物的绕道取食

探究目的：

1、理解动物“尝试与错误”的学习行为。

2、通过探究得出：动物越高等，学习能力越强，学会一种行为中“尝试与错误”的次数越少。

探究步骤：

1、发现并提出问题： a、当动物遇到障碍时，会学会绕道取食吗？ b、不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗？ 2、作出假设：a、当动物遇到障碍时，会学会绕道取食。 b、不同动物学会绕道取食的快慢有差别。

3、制定计划： a、在食物和公鸡之间设置障碍物，实验前让鸡饿12小时，观察公鸡经过几次尝试 用木板、铁丝等做一个食物杯，食物杯为凹窝，可放鸡吃的谷粒。食物杯上的有色塑料插片（一个为红色，一个为黑色）将杯口盖住，当鸡啄到塑料插片，相应的杯口就会打开。在实验前，让鸡饿12小时，然后在一只上面有红色插片的食物杯里放上几粒谷子，再把杯子靠近鸡，鸡欲啄食时，迅速将红色插片盖上。当鸡啄倒黑色插片时，拉开插片，杯里无谷粒。当鸡啄到红色插片时，拉开插片，便可吃到谷子。通过多次训练后，鸡就会只啄红色插片，而再也不去啄黑色插片了。与错误才能径直走到食物跟前，做好记录。

b、确定的研究对象是公鸡和狗，在这两种动物和食物之间设置障碍物，实验前让动物饿12小时候，再进行观察和记录。

4、实施计划：按确定的计划进行探究。 5、得出结论：

各组交流实验结果，如下表：

动物名称 “尝试与错误”的平均次数

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