“文言文句子翻译”导学案(二)

“文言文句子翻译”导学案（二）

高三语文组 张文超 张小剑

学习目标：1、巩固课内文言语句的翻译，强化翻译基本功。

2、通过对课内文言语句翻译的合作探究讨论，掌握文言文翻译的原则、方法。 3、通过文言翻译方法的指导,培养学生阅读、理解和准确翻译文言文的能力。 重 点：通过对课内文言语句翻译的合作探究讨论，掌握文言文翻译的原则、方法。 难 点：通过文言翻译方法的指导,培养学生阅读、理解和准确翻译文言文的能力。

学习过程：1、合作探究 精讲点拨

2、当堂检测 巩固拓展 一、自主学习检测

1、赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋。拜为上卿，以勇气闻于诸候。

——赵惠文王十六年，廉颇做赵国的将领，攻打齐国，把齐军打得大败，夺取了阳晋。（廉颇）被封为上卿，凭着他的英勇无比，在诸候中很出名。

2、 灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 3、烈士暮年，壮心不已

——烈士：积极建立功业、视死如归的人。 4、王之好乐甚，则齐国其庶几乎。

——大王喜欢音乐，齐国的老百姓该差不多了吧。 5、师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣 6、然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。

——然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。 7、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 ——蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。 二、展示交流、问题探究

探究一：文言文翻译错误的类型及对策

1、不需翻译的强行翻译——应对策略:保留法

2、 实词的翻译不够准确——推断法（从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。）

3、把今义当作古义翻译——替换法。（烈士：积极建立功业、视死如归的人。）

4、翻译中虚词没有体现出来——对照法（译句没有把：“甚”和“则”两个虚词翻译出来，应当翻译成“非常”、“那么”，即“大王非常喜欢音乐，那么齐国的老百姓该差不多了吧。）

5、该删除的词语没有删除——删除法（“也”是句中语气助词，起到舒缓语气的作用，应删除） 6、省略成分没有翻译出来——补充法

7、翻译句式不符合现代汉语语法习惯——移位法

三、拓展训练

一、阅读108页“管仲曰：”文段，翻译划横线的句子 注意：被动句、判断句式，词语“三、肖”

二、阅读312页《李邈传》，完成相关训练。翻译下列句子：

1、邈言契丹人未厌其主，因教贯阴佐契丹以图金人。

李邈说契丹人还没有厌弃他们的君主，于是教童贯暗中联合契丹来图谋金人。 2、金人犯京师，诏趣入见，邈慨然复起就道。

金人侵犯京师，皇帝命他急速入见，李邈激昂振奋，再次出仕上路。 3、朝廷自主和议，而尽以诸道兵畀师道，视敌为进退。

朝廷自管主持和谈，而把各道的军队都交给师道，看敌人的情况决定是进攻还是后退。 4、金人至，邈乞师于宣抚副使，且间道走蜡书上闻，皆不报。

金人到了，李邈向宣抚副使请求援军，并且抄小路传送密信上报朝廷，都没有得到答复。 5、“汝负盟，所至掠吾金帛子女，何讳吾言敌?”

“你违背盟约，所到之处抢掠我们的金银布帛和人民，为什么还顾忌我们说你们是敌人呢？ 6、“汝不以此时归二帝及两河地，岁取重币如契丹，以为长利，强尚可恃乎?

你不在此时送还我们的两位皇帝和两河地区，每年像契丹一样收取丰厚的财物，来谋求长久之利，难道将来你们的强大还可以依赖嘛？ 7、将死，颜色不变，南向再拜，端坐就戮。

将要死的时候，李邈面色不变，面向南拜了两拜，端坐着接受刑戮。

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