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济南的冬天
老舍
教学目标： 知识储备点：
根据课文中和的具体语境理解词语的意义。 学习准确生动的语言描写。 能力培养点：
抓住景物特征进行准确的描写。 由里到外、由山到水的写景顺序。 情感体验点：
1．引导学生感受大自然的美景。
2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重、难点：
1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 2．品味语言的准确性、生动性。 3．掌握情景交融的写景方法。 课文类型：阅读讨论型
教学方法：在朗读的基础上，先让学生归纳出济南冬天的总体特点，再概括出每一小节的具体内容。弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的思想感情。
教具准备：录音机、挂图 课时安排：2课时 教学过程设计：
第一课时
（一）本课目标：
把握济南冬天的特点及景物描写中所蕴含的作者的思想感情。 速读测试。
计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。
l.本文题目是： ；作者是： ；本文写于： 年以前。 2．济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。
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3．作者通过哪三个比较来说明\济南夏算是个宝地\？ 4．本文采用了怎样的描写顺序？
5．本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？ 6．本文是怎样描写小雪点染后的山的？ 7.本文是怎样描写济南冬天的水色的？ 8.本文的中心思想是什么？
9.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？
A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（ ）
B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（
10．给下面加点的字注音： 济（ ）南 ．
镶（ ） ．测试记录
阅读速度： ／分钟 理解率： ％
阅读效率： 字／分钟 （二）激疑质疑。
1．本文一共5个自然段，可分为几部分？（） A. ①|②③|④⑤ C. ①|②③④|⑤ 情的？
3．本文在语言上有什么特点？ （三）精读导引。
第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。
第2、3题都是对写作特点的理解。应当结合自己的有关知识，深入分析体会。并注意随时吸收，用到自己的写作中去。
（四）疑难讨论。
1．C√。因为从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南的天气；（2）济南的山景；（3）济南冬天的水色。而第1自然段是写\天气\的，第5自然段是写\水色\的，中间三个自然段是写\山景\的。
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）
C.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ）
伦敦（ ） ．
贮（ ）蓄 ．
髻（ ） ．
水藻（ ） ．
B. ①②|③④|⑤ D. ①|②③④⑤
2．本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感
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2．本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（1）直接抒发作者赞美的感情。如：开头写\对于一个在北平住惯的人\，\对于一个刚由伦敦回来的人\，通过三个地区和济南的天气对比，得出\济南其得算个宝地\的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
（2）创造意境，以情动人。如，\请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？\最妙的是下点小雪呀。\这是张小水墨画。\在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。
（3）用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。如，\树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇\，\山尖全白了，给蓝天镶上一道银边\，\给山们穿上一件带水纹的花衣\，不但写出景物的外形，而且十分传神。这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现\暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒\的神情；小山说出\你们放心吧，这儿准保暖和\的低语，薄雪\微微露出点粉色\的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。
3．这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。 在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于\唐代名手画的\水墨画\，那么清新明丽。这两个比喻都很精彩。作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。至于对比，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面，放在一起相比较的一种修辞方法。本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一譬儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。
在词语的选用方面，也是十分讲究的。如，老城是\全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒\。这句不仅用了拟人的方法，而且\晒\、\睡\、\醒\三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。
老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。 附：速读测试参考答案
1．《济南的冬天》；老舍；1934。 2.无风、晌晴、温晴。
3.写风同北京比；写日光同伦敦比；写日光的强度与热带地方比。
4.采用的是景物的排写顺序。第1段写天。以表现济南的冬天的暖；第2段写地，以表现济南冬天的舒适；第3、4段写山色，以表现济南冬天的秀气；第5段写水光，以表现济南冬天里孕合着的春色，并顺势用一句话勾勒了济南冬天的总体形象。
5．先是用一个设问句和一个反问句指出济南的\出奇\不单是因为经常有温暖的阳光，还因为它有迷人的山水；继而写济南的地理特征：是\山围城\；然后写济南人情态的特征：因为山就是依靠，山就是温暖，所以人们\在冬天是面上含笑的\。
6．先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔
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精心描绘。它是白的，\树尖上顶着一会儿白花\，它是银白，\给蓝天镶上一道银边\，它是彩色的，\给山们穿上一件带水纹的花衣\。再写山的情态，\等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。……那些小山太秀气！\这样，就写出了小雪点染的山的\妙\处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。
7．写水，作者抓住一个\绿\字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此基础上作者又写\空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的\。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写\这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影\，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。
8．在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候\温晴\的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
9．A.拟人；B.比喻；C.拟人
10．（l）jǐ（2）dūn （3）jì（4） xiāng（5）zhù（6）zǎo
第二课时
一、教学内容
1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2．继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。 3．了解本文首尾呼应的特点。 二、教学过程 （一）导入新课。
自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。
（二）引导学生阅读\自读提示\第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。
（三）自读课文，圈点批注。
教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。
1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？
2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？ 3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？
学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。 学生发表意见后由教师明确：
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1．天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。总特点--温晴。
2．运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的山比作\小摇篮\，把卧雪的山庄比作\小水墨画\，把整个冬天的济南比作\蓝水晶\；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。
3．结尾\这就是冬天的济南\与开头的\宝地\呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。
（四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调如下：
一、总写（第1段）温晴（宝地）对比 二、分述 山 阳光朗照下的山：可爱拟人 （第2~5段） 不雪点染下的山：秀气比喻 水：暖、清、绿比喻、拟人
【小资料】 作者与课文
作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。
老舍是满族人，1899年出生在北京一个贫民的家庭。1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文；193O年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。
老舍自1924年开始创作，发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在1951年12月，授予他\人民艺术家\的光荣称号。他在1966年不幸逝世。
课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：\从民国十九年七月到二十三年秋初（按：193O～1934年），我整整在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为'济'。在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。\三、板书设计
济南的冬天 老舍
温晴
山
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初中语文七年级上册教学计划
初中语文七年级（上）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。 一、教材分析
本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。 二、学生情况分析
所教班级七年级一班共62人，由于他们刚进入初中，还不太适应新课标教材，因此这学期的任务艰巨，希望通过我们师生共同努力，在期末考试中他们的语文水平有所提高。 三、学期目标 思想目标：
在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。 知识目标：
懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙文。加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。 能力目标：
通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
四、达到目标的途径与措施
在教学中，改变教师主讲，力求精讲，多让学生动手、动口、动脑，多给他们 一些自由发展的空间，加强预习和复习，让他们多读，适当地辅之电教手段，努力减轻学生的负担，注重学生的培优辅差工作，争取能有一个新的起色。 五、教学进度表。
周 内容 课时数 1 《在山的那边》《走一步，再走一步》 5 2 《生命 生命》《紫藤萝瀑布》《童趣》 5 3 第一单元作文 检测 4
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4 《理想》 《短文两篇》 5 《人生寓言》《我的信念》 6 《论语十则》第二单元作文 检测 周 内容 7 《春》 《济南的冬天》 8 《山中访友》《秋天》 9 《古代诗歌五首》第三单元作文 检测 10 复习 中考
11 《化石吟》 《看云识天气》 12《绿色蝈蝈》 《月亮上的足迹》 13 《山市》 第四单元作文 检测 14 《风筝》《羚羊木雕》 15 《散步》《诗两首》 16 《世说新语》两则 第五单元作文 检测 17 《皇帝的新装》 《郭沫若诗两首》 18 《女娲造人》《盲孩子和他的影子》 19 《寓言四则》第六单元作文 检测 20 复习检测 21 复习期考 22 期考
4 4 5 课时数 6 4 6 5 4 5 6 4 5 6 4 5
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第一单元
单元说明：本单元的主题是人生，抒写人生感悟，体味生命真谛。要求学生能
够结合自己的生活体验，谈出自己的生活感悟，想想人生的大问题。同时，要注重在课堂和课下引导学生进行语言的积累、感悟和运用，自觉提高语言表达的能力。
《在山的那边》?山?和?海?象征意义的体会是本课学习的重点。童年的想望和困惑，成年的感悟和信念启示着人们要实现远大的理想，就必须百折不挠，坚持努力登攀，才能到达理想的巅峰；
《走一步，再走一步》是对自己人生经验的一种总结与升华。人生路上，困难重重，面对困难要坚定信心，将困难化整为零，化简为易，走一步，再走一步，定能到达成功的彼岸。同时，也可以将本课作为探讨中西教育差异的一个契机，对中西教育的方式和理念的差异进行理性的探讨；
《生命 生命》从三种人们常见的生活现象入笔，抒写对人生理性的思考，表达了作者顽强乐观、积极向上的人生态度；
《紫藤萝瀑布》一首遥远而熟悉的人性真善美的绝响，人木同性，全文由紫藤萝瀑布的辉煌、衰败，藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
《童趣》化生活丑为艺术美的典范。儿时丰富的想象力赋予生活以多彩多姿的色彩。人是有精神活动的，在精神作用下，人自能享受到许多物外之趣。
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在山的那边
教学目标：
1．要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；
2．体会作者?为理想而奋斗?的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；
3．深入诗歌意境，涵咏体会?山?和?海?的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
能力目标：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 德育目标：
培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重、难点：
1．把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。 2．理解?山?和?海?的深层含义。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 课时安排：一课时
教学步骤：
一、课文感知：
《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 二、课前准备：
组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决?读一读、写一写?和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写?在生活中遇到困难自己是怎样处理的?练笔，准备上课时在班里交流。 三、课前二分钟：
讲述成语故事《明修栈道 暗渡陈仓》 四、课文导入：
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的
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那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的?梦?——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个?海?依然遥不可及。那么，他心目中的?海?是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）
②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固) 五、朗读课文：
《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟?海?与?山?的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。
教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。
a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的? b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。 ②朗读指导
教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。
教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 六、整体感知：
朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的?海?与?山?蕴含着什么意思？作者?爬山?有何象征意义？
（?海?指的是理想的境界；?群山?指的是重重困难；?爬山?比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。） 七、问题探究：
1． 为什么说是?隐秘的想望?？
2． 为什么说?山那边的山啊，铁青着脸?？ 3．?给我的幻想打了一个零分?这一句是什么意思？
4．?一颗从小飘来的种子?比喻什么？为什么说是?飘来的?？
5．?因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次
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认知水平，培养了学生的思维方法，提高了学生学习的兴趣。
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第三单元
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春
朱自清
教学目标 ：
知识储备点：
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。 2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 3．揣摩、品味本文优美的语言。 能力培养点：
1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。 2．体会作者借景抒情的语言特点。 情感体验点：
1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。
2．热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。 教学重点：
1．反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。 2．揣摩词语，品味文中优美的语言。 课时安排 ：两课时 课前准备 ：
①学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。
②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。 ③老师准备录音机、录音带、投影仪等。
第一课时
教学内容：
1．学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。 2．研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。 教学过程： 一、导入新课
二、听课文朗读录音，要求：
1．注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。 2．学生边听边思考： 本文主要写了什么内容? 文中具体描绘了哪五幅春景图? 抒发了作者对春天怎样的感受?
你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?
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3．听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。 4．学生自由朗读，讨论、明确上面的问题 。 三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：
（学生讨论、发言，教师启发学生归纳） 第一部分(第1段)：盼春 四、研读与赏析 ：
1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解
2．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考： ①第1、2段总写了哪些景物? ②第1、2段在文中起什么作用?
③第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？
④春草图中为什么还要写人的活动? 3．全班交流后小结。 五、布臵作业：
1．你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。 2．熟读课文，背诵课文第1－3段。
第二课时
教学内容：
1．研读春花图、春风图、春雨图等，学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
2．品味文中优美的语言，拓展延伸。 教学过程：
一、检查知识掌握和背诵情况
1．全班齐声朗读课文。 2．鼓励学生背诵1－3段。 二、研读与赏析 ：
1．学生自学第4—7段， 学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。 ①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。 ②比较与春草图的异同之处。
(可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较) ③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?
④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会作者的思想感情。(结合课后?研讨与练习二?赏析好词佳句)
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第二部分(第2－7段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
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学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论交流，明确上述问题。
2．略读第8—10段，体会这三段在文中的作用。（学生各抒己见，只要言之有理，教者即给予肯定。）
3．课堂小结： ①抓住特点写景。
名 称 特 征 春草图（草报春）： 嫩绿、多、软
春花图 (花争春)： 繁茂、艳丽、芳香 春风图（风唱春）： 温暖、柔和 春雨图（雨润春）： 多、轻盈、 细密 ②分层次写出春景图。
名称 角 度(顺序) 法
修 辞
正面与侧面结合
拟人 虚实结合 排
拟
春草图： 由物到人
比、比喻、拟人
春风图：触觉—嗅觉—视觉—听觉 人、比喻
春雨图： 由物到人 由近到远
排比、比喻
4．学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。
5．学生质疑交流：
①阅读了本文，你的感受是什么? ②面对着这大好春色，你准备做些什么? ③你还有哪些问题没解决?
学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 三、拓展延伸：
学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相交流，并加以整理、积累。 四、布臵作业 ：
请你仔细观察你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特来，题目自拟，字五、板书设计：
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写
春花图：树上—花下—遍地 由高到低
多感官描写
动静结合
色的景物写出数不限。
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冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。?你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。 二、朗读课文
1．教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
2．学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3．识记字词 三、整体感知
①思考质疑
让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论探究
四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③交流研讨
小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：
a．行道树的形象体现了什么精神?
b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的?深沉?主要表现在什么方面?
[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是?痛苦?。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是?深沉?。
c．怎样理解?我们是一列忧愁而又快乐的树?? 四、研讨赏析
鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。
①作者从哪些方面刻画了行道树的形象? [提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……
②怎样理解?站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落??
③?我们的存在只是一种悲凉的点缀。?表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?
[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。
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④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法? [提示]采用了对比手法： a．与同类的优越处境对比； b．与人类的盲目和无知行为对比。
⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明? 让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。 五、拓展延伸
鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。
①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? ②本文的现实意义是什么?
③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看? 提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。
④学习了这篇课文，你受到哪些启发? 六、教师小结
同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。 七、布臵作业
①完成?研讨与练习’’相关作业
（基础知识掌握不好的同学布臵相关作业进行强化训练 0 ②预习《第一次真好》。 八、板书设计：
行道树 张晓风
关键词： 神圣
痛苦
深沉
行道树 原始森林同伴
（奉献者形象） 沉浸在夜生活中的市民
第二课时
学习要点：《第一次真好》
①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 ②学习以小见大和详略得当的写法。 ③了解选材的典型性。
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教学过程： 一、课文导入
?第一次?是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道?第一个吃螃蟹?的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得?第一次?的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 二、整体感知
①集体朗读
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。 ②默读课文
三、独立思考，出示问题：
a．?第一次真好?，好在哪里? b．课文的中心意思是什么?
c．作者为什么选取这两个?第一次?详写? d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
e．有的?第一次?是有益的，有的是无益的。本文所说的?第一次?属于哪一种？为什么？
引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。 四、研讨探究
引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确； a．?第一次真好?指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。 b．?生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。?
c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)
d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现?第一次真好?的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
e．本文写的是有益的?第一次?。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且?生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?。 五、研读赏析
在整体感知课文内容的基础上，教师结合?研讨与练习?，引导学生重点研读与
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赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。
出示问题组：
①为什么说是?一幅秋日的风情画?，而不说是?风景画?、?风光画?? ②?雏形?与?具体而微?有什么区别?
③?我喜爱他们又甚于那些老鸟?一句表达了作者怎样的思想感情? 提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。 ④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。 本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 六、体验反思
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。 ①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? 提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。 ②为什么说?生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩??
③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? ④什么样的第一次不能尝试?为什么? 七、教师小结：
同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。 八、拓展巩固：
①完成?研讨与练习?剩余部分。
②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受 九、板书设计：
第一次真好 周素珊
柚子树结实累累（喜悦、新奇） 十姊妹孵出小鸟（惊喜） 第一次：新鲜刺激、回味无穷。 十、教学后记：
本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育。珍重第一次，拓宽生活领域，大胆尝试越来越多的第一次，丰富经验。
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人生寓言
教学目标：
知识储备点：
1．正确理解寓言的含义； 2．理解、积累新鲜词语。 能力培养点：
1．感受优美的语言，模仿文章美的表达。 2．正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 德育培养点：
体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。 教学重点 ：
理解寓言的含义。 教学难点：
学习文章精美的表达。 课文类型：
课内自读课文 教学方法：
1．自读与点拨结合法。 2．延伸积累法。 学法指导：
1．查阅资料，扫清文字障碍；
2．预习课文内容，思考寓言的含义。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪。 教学时间：两课时
第一课时
教学要点：学习《白兔和月亮》 教学过程：
一、课文导入：
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：?有得必有失。?其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。 二、简介寓言：
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
三、整体感知：
1．这则寓言讲了怎样一个故事？
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2．白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 3．白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
4．这则寓言给我们怎样的启示？ 四、体味感知：
这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。 五、探讨研究：
1．本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ 2．白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？ 3．这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？ 六、拓展延伸：
1．拥有财产就一定会有得失之患吗？ 2．我们可以从白兔身上学到些什么？
3．在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？ 4．我们应该怎样把握自己的人生航标？ 七、巩固练习 ：第一题。
第二课时
教学要点：学习《落难的王子》 教学过程：
一、课文导入：
同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语?天有不测风雨，人有旦夕祸福?。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。 二、整体感知：
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？ 三、思考品味：
1．?我?在情节中起到的作用是什么？ 2．?天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！?这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？ 四、问题探究：
1．王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
2．王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？
3．?我?是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了?我?的头上，这说明了什么？
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4．文章结尾给人怎样的启示？
5．只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
五、拓展延伸：
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
1． 在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；
2．在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；
3．在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。 六、体验反思：
1．人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？
2．从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？
3．实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？ 七、教师小结：
同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的?得?；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，?塞翁失马，焉知非福?，?祸兮福所倚，福兮祸所伏?。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。 八、巩固训练：
1．完成?研讨与练习? 2．作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》 九、板书设计：
人生寓言 周国平
白兔和月亮 心旷神怡地赏月 诸神赏赐 （主题词：得失之患） 接着不安心痛如割 请求撤销 落难的王子 寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来。
十、教学后记：
在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。
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我的信念
1、课型： 讲授课 2、执行人：苟小琳 3、教学目标：
（1）学习本文质朴、真诚的语言。
（2）学习从不同角度把握主要内容，掌握处理信息的方法。 （3）从文中得到有益的启示：磨练意志，学会生活，热爱科学。 教法设计：讲授、讲析
学法指导：探究法、发现法
4、教学目标：表1—1 课目内容分解表
知识点 1．新词:固执、鞭策、盛名、报酬、奢望、蹂躏、呵责、懊恼、沉醉、迷醉 2.重点句子：生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。 3.学习本文质朴、真诚的语言。 4．了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。 5．从文中得到有益的启示：磨练意志，学会生活，热爱科学。 教学重点、难点
（1） 重点：知识点3。 5、表1—2学习水平描述表 知识点 新鲜词句 语言 主题 学习水平 识记 学习 理解 学习水平 识记 √ √ 理解 √ √ √ √ √ 应用 √ √
（2）难点：知识点5。 描述语句 识记新鲜词句 积累、理解语言 理解文章主题 行为动词 记住 理解、运用 理解 6.教学媒体的选用和组合
（1） 本课为讲授课，语言点：为了让学生掌握该课生词和语句，能较好的
练习，在选用媒体时考虑了板书、投影和录音机。
（2） 教学媒体的选用如表1－3所示。
表1—3 媒体选用情况表 知识点 媒体类型 媒体的内容要点 媒体的教学作用 使用方法 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！
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（1） 学生值日生报告（复习）
开始
值日生报告 投影 引入教学 简单提问 回答问题 板书 引入新课
板书新鲜词语
默读课文 完成练习 讲解重点句子 点评 朗读课文
投影 学生笔头练习 练习练习 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！
练习 练习 语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！
8.板书设计：
评比 学生练习 学生练习 投影 复述课文 提示 复述 复述 复述 复述 作业结束 我的信念
宗旨 玛丽〃居里
探讨真理，不图财富 自由、安静、时间 环境
目标、信心、 坚忍不拔 工作 勤奋努力
9.教学后记：
通过启发式教学，让学生自已发现规律并总结规律，再运用规律，提高了学生的
献身精神沉醉于科学之美 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！
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