浅谈小学语文教学中的字形教学

浅谈小学语文教学中的字形教学

河源市源城区太阳升小学 黄甜

摘要：识字教学是阅读和写作的基础，也是小学语文教学的基本任务。汉字数量多，形体复杂，笔画构成灵活多样，因此，要想准确地认识和使用汉字，首先必须记住字形。所以，字形教学是识字教学的关键，也是小学生识字的难点。如何帮助学生正确、有效地记忆字形，成为小学语文教师的一个重要探究课题。教学中要字理结合心理，培养小学生分析识记字形的能力。能够在生动活泼的教学中，让学生轻松愉快地多认字，是最好的选择。

关键字： 字形教学 识字方法 教学方法

《语文课程标准》中明确提出：识字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点，是语文教学的一项重要任务。准确把握识字的学习目标，对于改进识字教学，提高学生的识字能力，乃至提高学生的语文素养，都有很重要的意义。识字教学的方法可分为字音教学，字形教学，和字义教学来讨论。而字形教学是识字教学的关键，也是小学生识字的难点。教师必须根据汉字的构字规律和学生掌握字形的心理特点,运用多种手段,设计灵活多变的教学方法进行字形教学,这样可以吸引学生的注意力,保持学生旺盛的求知欲。让学生自己想学，爱学，自主识字。

第一，笔画部件分析法。小学低年级的识字教学，刚开始是教简单的独体字，一般用按笔顺分析笔画的方法来识记字形。比如：“五”字的教学，先教学生边练笔顺边书空：横，竖，横折，横（一共四画），掌握了笔顺后再指导学生在田字格中描写，仿写。然后再在一些字词教学中对新偏旁，新笔画和汉字结构的教学。先让学生掌握运笔方法,学会基本笔画和书写笔顺,学会一定量的基本独体字和若干个偏旁部首的独体字。在有这样的基础后,再进行合体字的学习。可以看出，汉字的笔画，笔顺和偏旁结构，是帮助学生认识和掌握字形的工具。教合体字或结构复杂的独体字，就要用分析部件或分析笔画，部首相结合的方法来学习字形。比如：如构成“爸”字的两个部件都是基本字,学生已经学过,用部件分析法

分析极为简便,不仅可以帮助学生识记字形,读准字音,理解字义,而且有助于巩固“父”和“巴”这两个熟字。有些独体字作部件时,形体有所变化，就还要加上分析笔画。比如：“妈”字的两个部件是“女”和“马”。“女”字做部首，最后一笔“横”改为“提”。

第二，利用造字规律识字法。汉字的构成是有规律可循的。在字形教学中，要根据字理和心理，激发学生想象力，把无意识记变成有意识记。许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，也就是熟字加偏旁、熟字减偏旁和熟字换偏旁。我们可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。尽量让学生自己试着分析，说出笔顺，运用加减、拼拆、更换部件的办法记住字形，达到由教一个字到认识一批字的目的。还可以利用字形和实物相似的特点引导学生学习字形。比如：“网”字的教学，先画网，再因势导利吧网变成“网”字，然后在按笔顺分析笔画，识记字形。这样既活跃了课堂，又提高了学生的学习兴趣，同时还把字形牢牢记住。还有就是利用汉字的形声规律帮助学生分析字形。比如：青蛙的“青”，加上“日”字旁是“晴”，加上三点水是“清”，加上“虫”字旁是“蜻”。这些形声字教学可以有趣又生动，编成小歌谣“天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。”学生一边读，一边想象，读出了事物的特点，还读出了儿童的情趣来。还有会意联想法，教学“男”字时，师引导田地里力气最大的是男人，主要劳动力是男人。

第三，形象识字法。兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣直接影响识字的效果。有些字可以通过一个故事，儿歌，谜语或者形体表演等方法来激发学生的兴趣，从而调动学生的形象思维，使学生记住记牢。比如：教“歪”字时，做出歪的动作或表情，让学生明白“歪”就是“不正”；教学“困”字，课编成儿歌：“一个公园四方方，一颗小树在中央”；教记“ 看”字的时候，教师可以用形体语言（手搭在眼上）向远方看，学生边看字形再看老师动作，这样形象又生动，就很容易记住了。

第四，形近比较法。在识字学习中，学生一般都对一个字其中的笔画安排和组合存在模糊的认识，缺乏精确的比较分析能力。特别是在学习易混的形近字时，

要如何引导学生观察和分析比较呢？这样就可以用形近比较法。比如：“渴”和“喝”两字，人口渴时才要喝水，所以“渴”字时三点水；喝水的时候要用“口”来喝，所以“喝”字时口字旁。还有，“晴”和“睛”，简单课归纳为“日出天气晴，有目是眼睛”。

总之，教师在字形教学中，要根据不同的字来安排不同的教学方法来进行教学。教师所运用的多种手段和设计灵活多变的方法要从学生实际出发，符合学生的认知水平和规律。这样，才不断有方法来突破识字教学中的关键和难点。

参考文献：

1.《小学语文课程与教学》江平主编，高等教育出版社 2.《课程与教学论》王本陆主编，高等教育出版社 3.《小学教育学》黄甫全主编，高等教育出版社

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