高中信息技术 数据库 第三章 使用数据库 教学设计

《数据管理技术》

第三章 使用数据库 教学设计

第一节 数据的排序和筛选

一、教学内容：

主要学习内容：数据排序、筛选的方法。

二、教学对象分析：

本节内容是第三章第一节的内容，学生学习本章节内容前已经学习数据库数据表的基本操作，熟

悉数据表数据视图。也熟悉在excel中筛选和排序的概念和操作方法。

三、教学模式：

采用“任务驱动”的教学方法对学生进行一定的知识迁移，在原有知识上构建新知。

四、 教学目标：

1、 知识与技能：深入领会排序和筛选在数据管理中的作用。

2、 过程与方法：1）掌握排序和筛选的操作方法。

2）灵活应用排序和筛选解决常见的数据处理问题。 3、 情感态度与价值观：培养融会贯通的思维能力。

五、教材分析：

教学重点：掌握排序和筛选的实现方法。

教学难点：按多字段进行排序和筛选时“准则”的设置。 教学疑点：通配符的使用

六、教学过程：

教学环节 引 入 讲 授 新 课 与 学 2 / 10

教师活动 复习：上一章中构建数据库、数据表的知识。 提问：有了数据表，我们可以用来干什么？查找数据是其中一个很常用的功能。 回忆一下在excel里是怎么做排序和筛选的。 学生活动 复习上一节筛选的知识 设计意图 复习旧知识，引入新知识：查询 引出排序内容。 在原有的基础上进行知识迁移。 引出“按多字段排序”的方法。 自主探究学习。 任务1：查找获得最高分的作品。 回忆在excel 提示：回忆在excel里用排序的方法找最高分的方法。 里用排序的方法找最高分的方 法，然后按照教 思考：在“参赛作品表”里的记录，按“作品类别”材的提示完成。 和“作品编号”进行升序排列，该如何操作？ 步骤：1、把需要排序的两个字段放相邻位置。注意思考解决问拖曳字段的方法。 题的可能途径。 2、选中这两个字段进行排序。 按照教师教授的方法进行操 思考：汉字的排序是按什么顺序？ 作。 生 练 习 练习：教材p59实践。 任务2：统计获得一等奖作品的作品数量。 概念：筛选就是指在数据表中查找出满足一定条件的记录。 任务练习小结：出现的问题。“按选定内容筛选”和“按窗体筛选”的不同。 讨论找出答案。 完成练习。 按照教材指导完成任务。 评价自己的练习，总结自己的练习。 通过讨论找出答案。 应用学习的知识到练习中。 引出筛选的概念和方法。 自主探究完成任务。 在小结中明确正确的做法。 引出“高级筛选/排序”的多条件设置的方法。 自主探究完成任务。 学习新知识。结合前面的任务理解“准则”设置的方法。 运用新知识。 任务3：在“中小学信息技术大赛”数据库中，查找小学组的“网页设计”作品。 分析：多个条件的设置。需要进入“高级筛选/排序” 中的设计网格。注意“准则”的书写，尝试理解“准 则”的内容。 与教师一起分析，按照教材指 “准则”中表示同时满足两个条件和至少满足一个条导完成任务。 件的方法。 通配符的使用：“*”表示任何个数的字符。“？” 表示任何单个字符。 听教师教授新 “准则”中的符号是英文状态下的符号。 内容。 练习：教材p61实践 自主完成练习。 教师总结 在access中排序和筛选的方法与在excel中的异同。 “高级筛选/排序”中“准则”的设置。 总结本节课 通配符的使用。 学习的知识。完成知识的迁移。 再次明确学习的知识，加强记忆。 附件：中小学信息技术大赛.mdb

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第二节 数据的查询

一、教学内容：

主要学习内容：创建和执行查询。

二、教学对象分析：

学生学习本节内容前,已经学习过数据排序和筛选的知识,对高级筛选排序的设计窗格的操作

方法比较熟悉。

三、 教学模式

采用“任务驱动”的教学方法。层层引导的方式让学生由浅入深步步推进学习。 四、 教学目标：

1、 知识与技能：知道数据库管理系统查询的功能。

2、 过程与方法：掌握数据库管理系统查询的使用方法。

3、 情感态度与价值观：体验日常生活应用中查询的丰富性和多样性；

探究教材中没有介绍的更多的查询方法，并灵活应用到相关的实际

问题中。

五、 教材分析：

教学重点：创建满足任务需求的查询。

教学难点：1、查询与表的区别。 2、约束条件的设定。

六、教学过程：

教学 环节 引 入 讲 授 新 课 与 4 / 10

教师活动 复习：筛选的作用、方法 思考：筛选的缺点： 1、结果保存位置 2、显示的内容 定义：查询就是在数据库中查找满足条件的记录项。 方法：字段－表－约束条件－运行、保存 学生活动 复习上一节筛选的知识 设计意图 复习旧知识，引入新知识：查询 任务1：查找所有作品的作品类别、获奖等级。 学生和老师一分析过程： 起按照查询的方 字段：作品名称、作品类别、获奖等级 法分析练习。 表：参赛作品表 自己自学书本 约束条件：无 内容动手试试任学习新知识 学 生 练 习 操作讲解： 1、“在设计视图中创建查询” 2、添加所需的表：参赛作品表 3、拖曳需要显示的字段（作品名称、作品类别、获奖等级）到设计网格的“字段”行中。 4、运行、保存。 思考： 比较：筛选：所有字段显示 查询：显示指定的字段 提问：练习1涉及一个表，假如是多个表，该如何处理？ 任务2：查找所有作品的作者、所在学校和联系电话。 练习小结： 上一练习是添加一个表，练习2是注意添加三个表。 思考：将表间的关系删除，再运行查询，结果有什么不同？ 任务3：找出获得一等奖作品的作者、所在学校和联系电话。 分析： 约束条件：一等奖（作品等级） 操作步骤： 4、在“获奖等级”的“准则”行中输入“一等奖”。 思考：如何查找出“二等奖”、“三等奖”的作品信息？ 参数查询的方法： 在“获奖等级”的“准则”行中输入“[请输入获奖等级]” 查询结果的应用： 任务4：将任务2查询出来的结果生产一个新的数据表。 任务5：将教师提供的“职业中学表”的内容追加到“参赛学校表”中。 分析：任务4是生产表查询任务；任务5是追加查询。 务1的操作步骤。 比较自己的操作是否正确。 思考教师的问题。 按照教师的引导分析练习。自己动手任务2的操作步骤。运行、保存为“作品信息2”。 动手尝试把查询“作品信息2”设计视图中删除表的关系，运行查看结果与之前是否相同。 分析与前面的任务的不同：多了约束条件。动手尝试任务3的查询设计。运行、保存为“一等奖作品信息”。 思考并回答教师问题。 尝试使用参数查询的方法。 加深理解筛选与查询不同的特点。 引出任务2多表查询 应用学到的分析方法和操作方法到练习2中，加强理解。 亲自尝试，观察结果，思考原因。 从无约束条件到有约束条件，难度逐步加大。 引出“参数查询” 引出“生产表查询”、“追加查询” 5 / 10

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