信息技术和化学教学的融合(3)

站、学习网站与资料库，营造信息化的学习环境，满足师生通过网络开展教学互动、教学辅导、教学测评等活动的要求，帮助学生借助信息技术提升学习效率。要通过信息化与教学的融合，产生实在的价值，并不断地解决教育信息化过程中遇到的问题，把社会资源等各方面资源吸引进来，从而促进教育理念的转变。

【四】利用网上资源丰富的优点，引导学生充分发挥他们的主体作用。

传统教学过程以教师为中心：从教学内容、学习策略、学习方法、学习步骤，都是教师课前设计好的，学生大多处于被动地参与。而将现代信息技术与花学课程优化融合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动，但要求老师作为舵手，千万不能放任自流，要明确目标和目的。

【五】多种感官参与学习映像更深刻，同时能激发学生

的学习兴趣。

形象化合生活化的图片和影像所引出的问题更激发学生的学习兴趣，触发孩子在整堂课中都积极动手、动脑，以探究原委的好奇心。最后巩固练习环节教师大胆创新把弄成整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，兴趣浓厚，让一节抽象的概念“活”起来，让化学走出课堂，走入

学生的生活中。收集富有教育意义和说服力的数据材料，让学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，还可使内容充实、想象丰富，有创新意识。

六，信息技术与化学教育教学的融合举例

【一】运用多媒体设计及播放学生不能亲自做的危险化学实验

1、用动画制作手段模拟危险性实验 ，如爆炸实验

2用摄像技术课前摄像有毒、有害物质的实验，可减少污染 3、播放化工生产过程视频

4、用分子模型和用动画制作技术模拟化学反应过程

【二】 运用信息技术优化教学过程 ，将抽象问题形象化。

1、Authorware制作动画，展示分子结构及分子的分裂情况 2、利用动画制作展示分子极性和空间构型的关系 ，变抽象为直观。

3、利用 flash展示有效碰撞的过程，将碰撞理论形象化 4. 可用幻灯片技术对“条件变化对粒子浓度的影响”和“条件变化对弱电解质电离平衡的影响”之间的异同进行对比，利用动画效果对重点、难点部分进行特别区分。

5.利用网络了解学科前沿和查找重点和难点的解决方法。

参考文献：

1， 信息技术与教育教学整合探讨 作者：林来城

2.信息技术与教育双向融合助推教育信息 化光明网 作者：夏静 杨瑶 3. 现代信息技术在化学教学中的融合 作者：周积纯 宋恒华 4.http://www.jxteacher.com。

5. http://baike.http://www.njliaohua.com//view/2943287.htm 6.http://roll.sohu.com/20110526/n308542987.shtml

7 http://www.hsez.net/Article/200609/20060917154102.html 8. http://wenku.http://www.njliaohua.com//view/16255845fe4733687e21aa40.html 9. http://www.worlduc.com/blog2012.aspx?bid=14845169

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