小学综合实践活动论文 - 毕业论文(3)

活动，他们还会勇敢地创新实践。学生们快乐，因为他们知道：一路会有老师和同学为他们喝彩！

小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。在综合实践活动中，评价是活动过程的重要部分，对于评价，《基础教育课程改革纲要》中是这样说的：要建立评价方式多样、评价项目多元的评价体系，发挥评价的发展功能。如何能让学生自主的进行评价，并能以评价带动整个活动过程的开展呢？这是每一名综合实践活动课教师都应该考虑的。所以，教师在设计评价体系时，必须多思、多实践、多从学生的角度出发看待评价问题，构建新型评价体系，广辟评价空间，为学生成长加油喝彩！

走向生活，体验生活，学会生活 小学综合实践活动

基础教育课程改革纲要》中指出：“从小学至高中设置综合实践活动并必修课程”。综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点，一门独立的课程，它为学生的发展开辟了广阔的空间。是基于学生的

直接经验，密切学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的非学科性课程。在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，克服了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向。一线的教育工作者，应该顺应教育发展的潮流，在实践课中引领学生走向生活，密切学生与生活的，为学生的个性发展开放的空间，体验生活，学会生活。 的家乡练市是典型的江南水乡。清清的练溪水，源源流长。广阔的田野，稻花飘香。以练溪水和大米为主原料酿制的家乡酒更是香飘千里。家乡人酿酒，品酒，了浓浓的酒文化。切吸引着情不自禁地想去更多地它，亲近它，品味它，赞美它……经济发达，酒文化资源，为综合实践活动了广阔的天地。三年级组自身特点，紧扣现实生活，在素质教育大胆的尝试，为的是以“酿米酒”为载体，用最亲近生活的地方资源学生的学习，发展学生的社会活动能力，学生的操作技能，感受历史悠久的酒文化。让学生走出校门，走向社会，走向生活，在社会、生活的过程中学会交往、学会学习、学会做人。 校园生活，开掘实践渠道

‘以学科为中心’、‘以课堂为中心’、‘以教师为中心’的传统教育弊端，教育与社会生活、儿童生活的。”“以现实生活为核心”的实践性课程，应从学生的生活世界，选取能让学生“心动”的主题，主题越贴近学生生活越好，范围越小越好，让学生在活动未开始前便产生“蠢蠢欲动”之情绪，才会使课堂之外的多彩。儿童自幼儿园入小学的几年学习中，大半的都呆在学校，可以说，学校是儿童生活的空间。，

教师应给学生营造开放的学习空间，让学生对自我、自然、文化等引起足够的，并在过程中的人生。

一河之隔的练市酒厂醉人的酒味袭来，学生们忍不住会赞叹道：“好香啊！”日日闻着浓浓的酒香，让三年级师生忍不住在2011年新年来临之前，安排了《“醉人”的家乡酒》实践课题。学生们观察、访问、上网查询等一系列的实践活动，了练市酒厂的概况；小小记者团、小小调查员、小小宣传员等一系列活动的，引起了学生对酒文化的兴趣，开始了小小酿酒师的尝试，了学生的文化生活，开辟了综合实践活动的新天地。 家庭生活、实践内容

教育功能，这是现代教育发展的趋势。人们常说，家庭是儿童来到世界上的“所学校”。家乡的特点：每年的十月到十二月是家酿米酒的好时节。家酿的米酒，色泽鲜艳，味美醇香，风味独特，很受男女老幼的喜爱。为学生安排《“醉人”的家乡酒》实践课题，让学生酿酒实践，酿酒的过程，锻炼劳动能力，学会观察，知识，学习酿制方法，体会酿酒的乐趣，感受家乡农村的民风民俗。学生在家长、老师的帮助下，农村，虚心求教，持续了近两周，终于酿出了甜甜的米酒。起初学生都不，但在活动开始后的第3天、第4天就多了。后来几乎天天在班里汇报，同学还拿出每天的日记和大家交流，讨教经验。同学们纷纷表示不怕麻烦和失败，真正体验到了酿酒的艰辛和乐趣，不少的收获。

上也说教育要面向社会，为社会服务。，要使学生真正有学问的人，

还带领学生走进多彩的社会生活，激发学生社会生活的兴趣，激发学生探究社会的强烈愿望，从而使自觉地走向社会。

社会调查，与练市酒厂、周边乡村、练市宾馆、依多金大排挡等，家乡酒的种类、原料、酿制方法，酒的经济价值、药用价值、营养价值、社会价值等。知道了家乡酒的历史和关于酒的民风、民俗。培养了学生对家乡的热爱之情，感受到了家乡人的聪明才智。实践活动，同学们还学会与人合作，培养了团队精神，了交际能力。学会运用知识，开发潜能，培养创新意识，思考问题、解决问题的能力。从中也体会到了社会实践的辛苦，懂得要做成一件事的不易。都露出了的喜悦，对未来充满了信心。

次综合实践中，学生心中无数个“？”变成了“！”。学生付出了许多，也收获了许多，有喜有忧，有笑有泪……在活动中学生们一起、一起尝试，一起努力，一起成长。也许的翅膀还丰满，但已试着展翅飞翔；前进的道路有点崎岖，但正一步步勇敢地向前迈出！

实践活动，被深深地感动了。感动于受挫时的焦急、伤心；感动于时的欢喜雀跃。，也感到无比的欣慰，欣慰受挫时的勇敢，欣慰的自主；欣慰的合作……教师，次开始尝试开设综合实践活动课程，在茫然中起步，在中发展，了一点成绩，也为下一步开设综合实践活动课程奠定了坚实的基础，懂得了综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点。

和教学上的。综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的课程，教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者，学生是活

动的主体，教师是活动的者、组织者、者、者，教师和学生一起活动、一起实践、一起总结，由的权威变成了现在的民主平等。

了的。综合实践活动的开发与实施强调学生要乐于探究，勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性的活动过程中体验和感受，要求学生超越单一的学习，亲身经历实践过程，体验实践过程，学习的变革。把学生的探究、大胆质疑、调查、实验论证、合作交流、社会、社区服务劳动和技术教育等的教学活动，学生在教师下，自由选择课题，自由结组，制定活动计划，结果的呈现，热情空前高涨。

了发展和。综合实践活动设立的主旨是教与学的，培养学生的创新精神和实践能力，综合运用所学知识。培养学生的交流与合作的能力，增长知识，拓宽视野，获取新的知识和能力，激发了强烈的学习欲望。在实践过程中，学生会接触到事物、问题，遇到，迫使学生去思考、去分析、去解决 ，把书本知识与实践知识相，培养了学生的问题意识，分析问题和解决问题的能力。综合实践活动现成的教材可以，学生确立主题后，要参观、访问、调查等多种去搜集信息，然后对信息综合分析，得出结论，活动，学生搜集、、运用信息的能力了的。 综合实践活动，要体现了六个特点：、强调综合性，着眼学生整体发展。综合性是综合实践活动的特征，它是由学生所面对的完整的生活世界所决定的。这里的综合性包括的综合、内容的综合和方法的综合。综合实践活动超越严密的知识体系、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体发展。、注重实践性，学生亲身经历。综合实践活动的关键是让学生去做、去、去经历、去感受。在实践过程中学生的社会责

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