单元整体目标
1.学会声母g，k，，l与u相拼时就不能去两点，如果去掉了，整个意思就变了！大家先感受教材上的这个示意图。
2.讲解：在汉语拼音里，由于没有u与j，q，x相拼，所以就没有必要把u和u分开，就直接用u一个就可以了，所以就有了ju，qu，xu等几个拼音。而n，l两个，他们即能和u相拼，又能和u相拼，所以就必须把两个分开，分别是：nu、lu、和nu、lu。他们前后的发音就有很大差别，比如，lu就有“路”音，而lu就有“驴”音。
3.让学生根据上面讲到的几个关于j、q、x与u拼读时去两点的拼音找一些生活事例，比如，ju想到了鞠躬的“鞠”，刀具的“具”，举手的“举”，等等。 教学步骤 第2课时 一、
正确书写j，q，x
教师活动
1.引导：我们先来看看上课时学到的三个声母j，q，x，请两位同学到黑板上来写写看，然后叫这两位同学的同桌来修改，看他们谁写得最好。
2.组织学生集中修改，给予书写正确的同学以鼓励。然后讲解三个声母的四线格写法。（集中讲一下注意要点：j的一点要靠近第二条线，要与竖弯对齐；写q时要与g与数字9分开；写x时，注意左斜与右斜彼此起笔对收笔，相互的交叉点在第二格的中间，相交的开口不要过大，展示出它的对称和谐之美）。
1. 把要点讲解完了之后，再请几名学生来黑板上练习着书写，自己画四线格，自己注意书
写时的要点。教师可以走到学生之间，发现有写错的，立即给予纠正。 二、j，q，x与u相拼，书写时要省去u上两点 教师活动
1.出示挂图或者幻灯片，写着：ji，qi，xi，讲解：我们可以用“鸡”、“漆”、“吸”来表示。那么我们看看j-i-a-jia，q-i-a-qia，x-i-a-xia该怎么来拼音呢？你们能找出相关的词语吗？ 2.肯定学生的回答。进一步讲解：那么，j-u-ju，q-u-qu，x-u-xu三个音节该怎么读音呢？你能从身边找出相关的词语吗？
2. 肯定学生的回答，让学生把这几个拼音齐读两遍，抽查两三个学生单独拼读。 二、
拼音与事物连线活动
教师活动
16 1.引导：先请同学们来看看下面一行的拼音，分别是什么意思？ 2.肯定学生的回答，然后让学生自己用线连一连所对应的事故。
3. 布置课后作业，包括对j，q，x三个声母的抄写，以及对第二题中几个音节的抄写。 z、zh 教学步骤 1课时 一、
认读z、zh以及zi、zhi
教师活动
1.出示幻灯片（或者图画卡片），设疑：我们先来看看第一个，这是什么东西？什么颜色的呢？
2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“紫”这个音，只要再把音发得短些，就是z的发音，而“紫”就是zi的发音。
3.我们接着看下一幅，中间的是什么呀？谁来告诉老师？
4.肯定学生的回答，陈诉：我们可以看到一点：这个小直升机和小山的形状像不像我们旁边的那个声母zh呀？
5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有不准确的地方要及时给予纠正。
二、z、zh的平翘舌区别：绕口令 教师活动
1.提出问题：谁知道我们上面讲的z与zh的主要区别是什么？
2.给学生出示一幅挂图，或者直接看课本上的那个绕口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音zh、zh、zh，翘舌音；平舌翘舌要分清。
3.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别。（可以张开嘴巴让学生看清楚，并要求学生也像这样学习和练习）
4.领读两遍，然后让学生自己多读几遍。直至掌握。 三、书写z、zh以及zi、zhi 教师活动
1.展示写着z、zh和zi、zhi的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生上来试着拼写。
2.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，其中要注意几个拼写要点：z占中间格，
17 i的一点要靠近第二线，一竖占据中间格。
3.然后再让每组选出一位代表来黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看! 四、z、zh的三拼音拼读方法，以及绕口令一则 教师活动
1.先亮出两组卡片，一组是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一组是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然后让学生来拼读。
2.肯定学生的回答，带着学生逐个拼读（这是本课时要讲的一个重点，就是要分清楚上下两组读音的区别，并能够结合具体例子来加深记忆，比如：司马光砸缸的“砸”，选择的“择”，祖先的“祖”，作业的“作”，等等），指名让学生思考回答更多的词语拼音例子。 3.肯定学生的回答，并给予思考较多且回答较好的学生夸奖和鼓励。接着带着学生来，读一则绕口令：小周（zhou）和小邹（邹），两人都爱花，春天来公园，栽（zai）花不摘（zhai）花!
4.布置课后作业：抄写z、zh、zi、zhi，并让每个学生自编一则绕口令，先让家长看，然后再拿到课堂上来，读给大家听。 c、ch 教学步骤 1课时
一、认读c、ch以及ci、chi 教师活动
1.出示幻灯片（或者图画卡片），导入：我们先来看看第一个，这是什么东西？你们自己家养过这个吗？它有什么特点呀？
2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“刺”这个音，然后再把音发得短些，就是c的发音，而“刺”就是ci的发音。
3.引导：我们接着看下一幅，这是个什么动物呀？它在做什么呢？谁来告诉老师？ 4.积极肯定学生的回答，陈述：我们可以看到一点：这只长颈鹿和边上的一个门组成了一个形状，是不是像chi呀？
5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有不准确的地方要及时给予纠正。
二、c、ch的平翘舌区别：儿歌 教师活动
18 1.给学生出示一张示意图，上面画的是一条蚕，然后就蚕提问：你们有谁看过蚕？知道蚕吐丝是用来做什么的吗？
２.接着讲解：那我们就好好来看看蚕到底是怎么一回事，先来看这首儿歌：蚕宝宝，睡蚕床，吃桑叶，吐丝长，蚕丝送进加工厂，织出彩绸多漂亮！
３.向学生讲解其中的关键词语的发音，如“蚕”“床”、“吃”、“长”、“厂”、“出”、“彩”、“绸”，其中有哪些是平舌音，哪些是翘舌音呢？
４.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别。（要求学生也像这样学习练习） ５.领着学生一起读两遍，然后让学生自己多读几遍，直至掌握住。 三、书写c、ch以及ca、ce、cu、cuo相关音节 教师活动
１.拿出写有c、ch和ci、chi 的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生来试着拼写。 ２.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，讲解其中要注意的几个拼写要点：c占中间格；i的一点要靠近第二线，一竖占据中间格；a、e、u、o都占据中间格，字母之间不要过于紧凑。
３.然后再让每组选出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看！ 四、拼读练习，连线活动
１.先亮出两组卡片，一组是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一组是cha、che、chu、ch－u－o－chuo，然后让学生来拼读。
２.肯定学生的回答，带着学生拼读（要分清楚上下两组读音的区别，并能够结合具体例子来加深记忆，比如：擦桌子的“擦”，厕所的“厕”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名让学生思考回答更多的词语拼音例子。
３.肯定学生的回答，并给予思考较多且回答较好的学生以鼓励。接着带着学生做个连线活动（如教材所示，主要引导学生自己来做）。
４.布置课后作业：抄写c、ch、ci、chi，并让每个学生自编一则连线练习。（要有家长来配合和帮助） s、sh 教学步骤 1课时
一、认读s、sh以及si、shi
1.出示幻灯片，提示：看看第一个，这是什么动作呀？大家可以来试试。
19 2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发撕纸中“撕”这个音，然后再把音发得短些，就是s的发音，而“撕”就是si的发音。
3.引导：我们接着看下一幅，这是什么“可怕”的动物呀？你们有谁看过它？在哪看到的呀？ 4.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有发音不准确的地方要及时给予纠正。
二、s，sh的平翘舌区别：绕口令 教师活动
1.出示挂图，或者直接看课本上的那个绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四，十要分清，请你试一试。要求学生具体练习发音。
2.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别，要求学生也张开嘴巴大声学习练习。
3.领读两遍，然后让学生多读几遍，直至熟练为止，并让几个学生单独表演这个经典绕口令。 三、书写s，sh，以及相应的音节如suo，shuo等 教师活动
1.拿出写有si，shi 的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生来试着拼写。 2.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，讲解其中要注意的几个拼写要点：s占中间格，a，e，u，o都占在中间的一格中。
3.然后再让每组选出一位代表，来到黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看！（主要书写sa，se，su，suo，sha，she，shu，shuo等几个关键音节）
4.小节：至此，我们已经知道音节是由声母，韵母拼合的，教材不再出示像之前s-u-o-suo这样的拼读过程，所以，以后遇到这样的音节时，大家要自己自主拼读，按照我们平时讲的那样去拼读即可。 四、练习绕口令一则 教师活动
1.接着带着学生来读一则绕口令：《小石与小思》，小思有十四个柿子，小石有四个柿子，小思比小石多十个柿子，小石比小思少十个柿子。
2.布置课后作业：抄写s，sh，si，shi并让每个学生自编一则绕口令，先让家长看后再拿到课堂上来给大家听。 r、er 教学步骤
20
百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典综合文库完整打印版西师版小学一年级上语文全册教案()(4)在线全文阅读。
相关推荐：
