《卖火柴的小女孩》教学设计(原创获奖作品)(2)

要求：运用对比手法，说明做事要专心才能成功。 情境三：题目《巧手妈妈》。（难度：★★★★★）

要求：运用对比手法，赞扬妈妈有一双巧手，表达我对妈妈的敬爱。 （设计意图：课标指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这里既有阅读的实践，又有知识运用的实践，通过这些语文实践，使学生把“认知”上升为“能力”，真正掌握对比法。）

六、课外延伸，关注“对比” 布置作业

（一）阅读“主题丛书四”下面的文章，找出对比法的地方作上批注。 1.《森林中的三个小矮人》P12 2.《蚂蚁和鸽子》P21 （二）小练笔

从上面提到的三个情景中选择一个，写一段话，注意用上对比手法。 （设计意图：于永正老师曾说，简简单单教语文，是指教学目标简约，教学方法简洁，它强调的是读和写。这个作业设计就是“务本”的，因为抓住了读和写进行。这也是语文主题学习所倡导的思想。）

板书设计：

卖火柴的小女孩

美好的幻象 对比 残酷的现实 自比法 他比法

（设计意图：所谓大道至简，简洁的板书便于让学生一目了然地抓住重点，突出教学目标，给人深刻的印象。）

附：《卖火柴的小女孩》先学作业

6

《卖火柴的小女孩》先学作业

班别 姓名

一、把课文标上自然段序号，再认真地读两遍。 二、自学生字，批注读音和组词。（写在书上） 三、本文主要讲一件什么事？

四、找一找，文中哪些地方写了小女孩的“可怜”？哪些地方写了小女孩的“幸福”？请画出相关的句子并用文字批注。说明：“可怜”用直线画，“幸福”用波浪线画。 五、结合上下文，在理解的基础上填写下面的表格。

擦火柴的次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次

六、读了《卖火柴的小女孩》这个童话故事后，你有什么感想？写一写你的想法或者思考。

七、如果你学习的过程中，发现了疑问，请记录下来。

美好的幻象 残酷的现实 幻象内容 希望得到 7

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