幼儿游戏 TF(2)

第二节 游戏的种类与价值

一、游戏的种类

（一）从认识发展的角度分类（皮亚杰） 类别 特点和表现 感觉运动游戏 机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏。是儿童最早出现的一种游戏形式。 动即快乐 徒手游戏或重复操作物体的游戏 象征性游戏 结构游戏 以物代物、以人代人 将当前造型作为真实物体的象征物。 积木——桥梁 规则游戏 规则、竞赛性质、两人以上 是一种在幼儿相互交往中以规则为目标的社会性游戏。

（二）从游戏社会性的角度分类（帕顿）

按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系。

类别 偶然的行为 旁观 独自游戏 平行游戏 特点和表现 偶然，无所事事，注视感兴趣的事 看其它幼儿玩，不参加游戏 一个人玩 独自玩，自己玩自己的，没有交流（3岁左右） 6 TF

联合游戏 合作游戏 会加入对方游戏，但没有一致的共同目标（3-4岁） 以集体共同的游戏目标为中心，活动有严格的组织，小组有分工， 有明显的组织者或领导者（5岁左右）

（三）按照游戏的教育作用分类 创造性 游戏 角色游戏 表演游戏 结构游戏 有规则 游戏 智力游戏 音乐游戏 体育游戏 娱乐游戏 模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活 根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演 利用沙、泥、积木、积塑、橡皮泥等进行建造 语言游戏、数学游戏、科学游戏、智力竞赛 在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行，有一定规则 发展基本动作为主 娱乐为主 二、幼儿游戏的基本要素 1、游戏可观察的外部行为表现 1）表情

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最能直接判断幼儿是否处在游戏状态中的要素 笑（欢笑、微笑、嬉笑、夸张变形和放声大笑） 认知成分强而非嬉戏成分强的活动——专注、认真 幼儿游戏时有表情也取决于游戏材料：

新异玩具——专注、认真 熟悉玩具——平和、轻松 2）动作

幼儿通过动作展示游戏的内容、游戏的性质 3）角色扮演

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一种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。这种动作很多时候要通过操作物品来实现（如医生用的针）。 4）言语

语言也是我们判断幼儿是否在游戏的一个重要的依据。游戏中的言语伴随率的高低也可以作为评价儿童活动的自由度以及班级的心理环境质量的一个指标。

幼儿在游戏中的言语，按功能大致分为三种类型：

? 伙伴间的交际性言语，如“我们来玩过家家吧”“这个能借我玩一下吗？” ? 角色之间的交际性言语，如“医生，我的孩子生病了，您给看看” ；“老板，

来碗炸酱面”，“一碗8块钱”

? 以自我为中心的想象性独白，如“这是小兔子的家，小黄狗在看家……”

5）材料

儿童的游戏往往依赖于具体的游戏材料或玩具来进行。

有无玩具或游戏材料也经常成为人们判断儿童是否在游戏的一个指标。 2、幼儿游戏的内部心理体验

3、游戏发生的情景（外部条件因素）

三、幼儿游戏的价值

幼儿天生会游戏，游戏是幼儿的一项基本权利。“要为幼儿提供游戏的时间和空间，保证幼儿游戏的权利”——国际儿童游戏权利协会。游戏对幼儿的身体、认知、情感及社会性的发展具有重要的意义。

（一）游戏促进幼儿身体的发展 1、游戏促进幼儿身体的生长发育

2、游戏促进幼儿身体基本动作和技能的发展 基本动作：抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷 大肌肉动作和小肌肉动作

3、游戏促进幼儿身体动作协调能力的发展 4、游戏促进幼儿身体适应能力的发展

包括机体对外界环境的各种变化，如冷、热、干燥、潮湿、风雨、噪声等的适应能力。 （二）游戏促进幼儿的认知发展

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1、游戏能丰富幼儿的知识，培养其学习能力

2、游戏促进幼儿思维能力的发展（问题情境、解决问题） 3、游戏促进幼儿想象力和创造力的发展 4、游戏促进幼儿语言的发展 （三）游戏促进幼儿的社会性发展 ?

幼儿期的主要社会活动形式是游戏

1、游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿的社会交往的能力 2、游戏使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮演的能力 3、游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良好的道德品质 4、游戏有助于幼儿增强自我控制能力（控制情绪） （四）游戏促进幼儿的情感发展 1、游戏丰富幼儿积极的情绪情感体验 2、游戏发展幼儿的成就感，增强自信心 3、游戏发展幼儿审美情趣和情感 ? 音乐游戏、表演游戏 ?

游戏的材料、环境

4、游戏可以消除幼儿消极的情绪情感 ? 案例：游戏治疗法

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第二章 幼儿园各类游戏的特点和指导

一、 角色游戏 （一）概念

角色游戏是角色游戏是幼儿按照自己的意愿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏。

（二）结构 1、主题

? 游戏的题目

? 角色游戏都有明确的主题

? 幼儿会选择熟悉的内容和所了解的人物活动为游戏的主题

随着经验的丰富，幼儿角色游戏的主题由简单的、自由的内容发展到比较复杂的、有规定的内容。

家庭 幼儿园 社会 3岁左右——娃娃家 4岁及以上——超市、银行 2、角色

角色是游戏的中心，幼儿常扮演他们认为重要的人物。

角色游戏的实质在于扮演某个角色，即幼儿通过自己的形体动作、面部表情和言语等来塑造某一特定的人物，如果幼儿只是以自己的身份进行游戏，就不是角色游戏。

3、游戏的材料

游戏的材料是进行角色游戏的物质条件。

角色游戏的材料是多种多样的，在游戏中幼儿会以一个物品代替另一个物品。

? 积木——饼干

? 木棍——马、针、枪······ ? 以物代物 ? 以人代人 4、游戏的动作

幼儿是以动作和语言来扮演角色的。

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