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到事业中搏击一场！生活上不如意了，到海边去吧，让潮湿的海风吹散郁闷，让宽广的海洋给你的生命以力量。海子也在对你说：?给每一座山每一条河取一个温暖的名字。陌生人我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿有情人终成眷属。面朝大海，春暖花开。?在海子的祝福声中，走回生活空间吧。（蒙阴一中 马云）
作文片断摘录：
1、生命，没有丑陋与美丽之分。存在的即是合理的，大自然的安排巧夺天工。你的失或许就是得，你的忧伤或许就是你的快乐…… 虽然那在风雨中凋残的花永不能结成正果。
2、泉水：?我的生存哲学是‘ 宠辱不惊，看庭前花开花落。’ 有人赞成我是历史的镜子，照好人也照歹人，然我内心只蓄清冽和甘甜。我有我的宁静，因此承认‘ 月色入潭水无痕’；我有我的气量，因此承纳 ‘清泉石上流’；我有我的爱意，因此不惜吝啬‘ 泉眼无声惜细流’……?
3、人生一世，在一滴秋露里凝望他的哲学，在一朵花里看到迷人的微笑，在一芥草丛看出生机，在一座楼前看到另一种陌生和执着痴迷，在一缕阳光里看出生活的七彩斑斓…… 将不忹此生！
不要因错过太阳而流泪，你头顶还有星光满天！
4、梅花
海伦?凯勒，一位身负残疾却顽强向上的女人，她失明失聪，但她没有失去生存的勇气。越是艰难险阻，她越奋勇向前；越是险滩急流，她越是坚强不息，最终，她成功了。当她把成功的喜悦与别人分享时，当她的脸上露出灿烂的微笑时，她的生命便幻化成了一株高洁淡雅的梅花，?墙角数枝梅，凌寒独自开?。这样的人生是有意义的。
（ 河东 赵常松）
精彩片断： 梅花生在滴水成冰的严冬，方才显出她清香在骨的高贵。 雄鹰飞在风急云厚的高空，方才显出其搏击风雨的风采。 巨鲸遨游于深不可测的海底，才铸就了他跃出海面时的伟岸。 生命在困境中成长，方才体现了他坚忍不拔的魅力。 于是说，生命源于不屈。
——《生命源出不屈》
在无垠的天空中划过一颗明星，他带着巴尔扎克的忠告：?压力是我成功的密决?。天空中飘过一片白云，它带来了海明威的话语：?压力是战胜鲸的动力。
是啊，压力是风，它可以使树木扎根更深；压力是雨，它可以使幼苗茁壮成长；压力是彩虹，它会使人生更加灿烂。
——《人生不能没有压力》
?蓓蕾奋力的绽放，才能展现它们的精彩人生。
雏鹰奋力的磨炼，展翅翱翔于蔚蓝的天空，才能展现自己的浪漫人生。? 大海的汹涌澎湃，才能体现自己的壮观。
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大海的黄沙狂舞，才能显示自己的粗犷。 ……
不经严寒的梅花，它将失去芳香。 不经泉水的小河，它将失去清澈。
不存斗志的青春，是一个毫无生机的年华。 不经奋斗的人生，是一个苍白的人生。
——《斗志永存》 （莒南阅卷点提供）
（一）
那洋溢着生命热血的真谛，在迟暮的余辉中，再次展开思维的翅膀，任泛泛的、愉悦的涟漪淡淡地荡开，悠悠地波及心底。于是，日暮中的生命再一次变得光彩熠熠。 （二）
也许生活不会像童话一样总会有一个完美的结局，但生命的热血只要还在沸腾，就一定会有一个完美的生命：在黑暗中前行，在阳光中追寻，只为心灵的一颤，只为生命的微笑。 （三）
人，伴着自己的哭声而来，又伴着他人的哭声而去。每个人都在人生的舞台上演绎着自己角色，或丑或美，或幸福或痛苦。但，朋友，不要忘记让生命缩放绿色，那怕会遇到狂风暴雨。（作文开头） （四）
转眼间，两年多过去了，高考就在眼前，而无知的我却在痛苦的泪水中浸泡着。初中时让人引以为自豪的我正站在高考成与败的边缘上。泪似乎早已流下，面对老师的劝说，我抬起头，心中的酸楚涌上心头，然而泪水却没有流下来，为何我总是身处逆境，总是失败，苍生让我在痛苦中抉择，带着这满腹的酸涩，我又一次走进了班主任的办公室．．．．．． （五）
搏击长空，鹰以高翔；千锤百炼，铁以成钢；迎寒傲立，梅吐芬芳。只有在生命最困厄的时候，勇于彰显自我，实现自身价值，这是成功者的选择，也就是他们的生存哲学。（结尾） （临沭阅卷点供稿）
第四部分 精彩作文标题集锦
1. 《只为享受那阳光》 2. 《在人生低谷涅槃》
3. 《走了这么久,你累了没有?》 4. 《不给阳光,我也灿烂》 5. 《用生命去追寻》 6. 《心若在,梦就在》 7. 《让生命更坚韧》
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8. 《心会随梦一起飞》 （蒙阴阅卷点提供）
●《我追求，我生存》 ●《调整自我，笑对生活》 ●《用汗水描绘你的生命》 ●《笑傲暴风雪》
●《让困难为生命导航》 ●《一方净土自己拓》 （郯城阅卷点提供） 1、 生活的红枣 2、 清点生活 3、 把墙推倒 4、 生命的幻化 5、 天使落风尘 （河东阅卷点提供）
《生存—思考着的哲学》 《山不过来，我过去》 《给自己浇水施肥》 《风雨彩虹 铿锵玫瑰》 《逼出的人生》 《为生命导航》 《生命是单程票》 《给心情涂上颜色》 (莒南阅卷点供稿)
１、生命的起立
２、有蝶飞过 有梦来过３、不锈的生命 ４、啜饮苦雨
５、逆境 动力的魂
６、加压的生命——辉煌７、摆渡生命 （临沭阅卷点供稿）
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第五部分 命题人语
（一） 创意·负载·打磨
随随便便组合一套题容易，真真正正命制一套题难
——题记
一
我们都知道语言表达是高考命题人的试验田，是花样游泳，年年变脸，自2002年始更是增加了综合性。尤其是仿用句式，没有哪一年重样过。而市面上的各种资料，追风太盛，单纯追只能越拉越远，我的备考思路一直是“围追堵截”，市教研室安排胡老师和我负责命制一轮验收试题，接受任务后，我反复思考，“仿写”已使我有技穷之感。寒假里，我琢磨2003年试题：去年仿改写，是仿例造句与改写的联姻，今年我来个仿例扩展吧。于是就有了这让考生们耳目一新的题型。
创意有了，如何找到它的载体呢，我偶翻泰戈尔的诗集，猛然看到这样的是诗句： 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊专心地垂．．．．着绿阴的。
有了，就它了。我挑出：果实、花、叶，作为主题词，这个句子就作为示例（这里需要说明的是仿用句式的“句式”概念正在扩大，变的宽泛了。我还是非常赞成顾德希老师提出的“言语模式”的说法，这为仿用句式拓展了更加广阔的空间）。示例有了，自然要提供被仿写的主题词。这一组主题词既要有较大的扩展空间，又要相互协调和关联。一天的搜肚枯肠之后，于是我提供了如下的主题词：
⑴ 野兽 鱼 鸟 扩展为：
⑵ 拱桥 弓 虹 扩展为：
虽然其间的关系没有示例所提供的那么关联紧密，我是实在技穷，时间又紧，只好作罢。 通稿时，胡老师也多次提出修改，尤其是“野兽”一词，总觉不雅，却也没有找到更好的材料，后来市教研室朱老师一看，也觉不是尽善尽美，又没的换，就把“野兽”改为“走兽”。这道题就这么着了。
阅卷时，我抽查了300份卷子，平均分4.2分，难度0.67。
二
考试过后，一些老师对我说，诗歌鉴赏步子太大，学生不适应。我开玩笑地说，正好让他们适应适应。
这道题虽然步子大了些，却是符合新课标和2004考试说明精神的。这体现了我们一点小小的探索。
该题的形式是胡老师探索的，起初选用了“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”与〈史记>里的段。我觉得那首诗诗味不足，过于浅显直白，而且前面文言文选自〈史记〉，重复。换掉，但是这种形式很新。尽管我们也有担心，还是决定试一试。
起初，朱老师给换成〈易水送别〉，一时找不到好的文段，于是我记得以前做过〈送董邵南序〉，就提议用它。后来我具体操作时，我又把〈易水送别〉换成了〈送沈子福归江东〉，最后我们还是觉得〈易水送别〉与〈送董邵南序〉同点较多，适合比较阅读。为了降低难度，
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第一问着眼于思想内容，这一点只要仔细阅读，不难确认。第二问在文段上设问，横看竖看，这篇小文不简单，只好着眼于风格设问。答案非常开放（这是2004年命题趋势）。我和朱老师网上几经反复，最后就是这个样子。
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