1.4.2 体积的测量教案 - 图文

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科学新课程教案 体积的测量

第一章 第四节 科学测量

第2课时 体积的测量

一．教学目标： 1．知识技能目标

(1)知道长度和体积的单位及其常用单位。 (2)熟悉量筒和量筒上的刻度。

(3)学会用量筒液体和形状不规则的固体体积。 2．科学探究目标：进一步感受科学探究过程

3．情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣 二．教学分析

教学重点：正确使用量筒

教学难点：如何激发学生的学习兴趣，自主学习 三．教学准备

量筒，量杯，饮料瓶，橡皮泥，木块，冰糖，细沙，铁块，大头针等 四．学情分析

对于学生来说，《长度和体积的测量》是初一学生首次接触到的测量的知识，虽然学生对平时的日常生活中的测量有了一定的感性认识，但是并没有达到一定的高度。应该说学生通过前几节课的学习对“科学”有了一定的了解和兴趣，这是非常好的现象，教师应利用实验等手段进一步激发学生学习科学的兴趣与积极性。 五．教学思路 学生展示收集到的带有体积标识的商品 感受物体体积 学生观察比较大、小瓶可乐体积的单位 感受体积单位 感受1米3的大小 学生测量正方体箱子的体积 感受1分米3的大小 感受1厘米3的大小 学生分组观察量筒，练习正确使用量筒 从体验中总结量筒的使用方法 学生观察比较量筒与量杯 探究量杯刻度不均匀的原因

学生展示自制量杯 进一步体验量杯刻度的由来

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学生设计测量不同类物体体积的方案

学生探究1:怎样测量不能沉于水下物体体积

学生探究2:怎样测量溶于水中物体体积

六．教学过程 教师活动 课前请同学们收集了带有体积标识的商品，现在谁愿意给大家展示一下你所找到的商品？ （根据学生展示的情况，教师灵活利用课件加以补充） 从实践中总结三种体积的测量

体验探究

学生活动 大家的收集到了非常多的体积标识，那么谁知道这个体积标识的含义是什么呢？ 【板书】一．体积：物体所占有的空间 【提问】请大家和我一起观察大瓶可乐和小瓶可乐体积的单位有什么不同呢？ （可乐瓶可从学生所带商品中选用，若无则用教师事先准备的） 现在请大家尽可能多的说出你知道的体积的单位，以及它们之间的换算关系。 【板书】二．体积的单位 升，毫升，米3，分米3，厘米3 【提问】知道了这么多体积的单位，那么到底1米3，1分米3，1厘米3是多大的单位呢？ 请大家来看这个正方体箱子（见图二），谁来测量一下它的边长？并算出体积？ 这是一个体积为1米3的箱子，1吨水的体积就是这么大。 展示自己带来的带有体积标识的商品,如饮料瓶，洗发 水瓶等，香水瓶等（图一）。 图一 说出自己收集到标识的含义，如矿泉水瓶上写的“550ml”表示瓶中水的体积为550ml 观察后发现体积单位不同 回忆体积的单位 从学生身导学生主动发而感受体积，的学习兴趣。 通过学生体积的单位 测量正方体箱子的边长，算出其体积为1米3 图二 感受1米3的大小 通过学生测量并计算后即具有说服力的1米3大小了学生对1米 www.canpoint.net 010-58818067 58818068 canpointzk@188.com

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感受1分米3的大小 感受1厘米3的大小 【学生实验一】 ① 以四人小组为单位观察量筒 ② 讨论量筒的正确使用方法，并练习用量筒量取一定量水 ③分析俯视与仰视造成的结果并加以验证 现在我从这个箱子的角上取出一个边长为1分米的正方体小箱子，它的体积又是多少呢？（1分米3） 继续在1分米3的小正方体上取出边长为1厘米的正方体，其体积又是多少呢？ （1厘米3） 1厘米3相当于你的手指头大小。 【小结】日常生活中测量体积有两种方法：用标准量去比较，用测量工具测量 液体体积的测量工具有哪些呢？ 【板书】 三．液体体积的测量工具：量筒或量杯 现在到了实验时间了，请大家分成四人小组，观察你们桌面上的量筒，记录下刻度单位，量程和最小刻度值。 1．量筒： (1)刻度单位：毫升 量程和最小刻度值：50ml，1ml 那么量筒应该怎样使用呢？请小组内讨论得出。（若讨论不出教师可加以适当引导） (2)使用方法：把量筒平放在桌面上，视线读数时视线与凹液面最低处相平 (3)俯视或仰视对结果会造成怎样影响？ 2．量筒和量杯的比较 请四人小组观察比较量筒和量杯，回答下列问题： (1)你觉得二者最主要的区别是什么？ （量杯的刻度是不均匀的） 【结合多媒体课件加以解释】 (2)为什么量杯的刻度是不均匀的？ (3)如果量杯的刻度均匀的，刻度值应该如何标？ 在前面铺学生对1分米 ① 通过学生察能力以② 培养学生的能力 ③ 培养学生 【学生实验二】 ① 四人小组观察比较量筒和量杯（图三） ② 小组内讨论问题(2)和(3) 图三 www.canpoint.net 010-58818067 58818068 canpointzk@188.com

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学生展示自己的作品 生：我的量杯是用一次性塑料杯，选用的标准量是一个小烧杯，我去25毫升为一个单位，每倒入25毫升后就画一条线，并标上刻度。最后得到的刻度是不均匀的。（见图四） 图四 生：我认为优点是量杯是透明的，这样里面的液体有多少就可以看的很清楚。 生：缺点是由于用的是塑料杯，刻度不容易刻上去。 生：可以在量杯外面粘贴一张纸，把刻度写在纸上就可以了。 生：可是使用记号笔，比较容易写字。 。。。。。。。。 生：我做的量杯选用的是一次性纸杯，标准量用的是针筒。以10毫升为一个单位。（见图五） 生：优点是刻度容易写上去，缺点是里面液体的多少不容易看得清楚。以10 毫升为一个单位测量比较精确。 生：可以将量杯冲着有光亮的地方就可以看清楚液面所在位置了。 3．自制量杯的展示 师：昨天请每个同学自制了一个量杯，现在到了展示你自己的时候了！谁愿意想大家展示一下自己的作品？请你在展示时说明量杯的取材，制法，所选用的标准量等等。 师：她的量杯非常的好，那么大家一起来评价一下，她的量杯有那些优点和缺点吧？ 师：那我们能不能帮她想个办法，看看能不能改进一下？ 师：还有那位同学想来展示一下？ ①实践活动的加实践体验 ②采用了学生方式，目的学生主动发问题。 ③教师并没有而是通过对分析，使学案都有两面角度去评价 www.canpoint.net 010-58818067 58818068 canpointzk@188.com

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师：形状非常不规则的容器可以做成量杯吗？ 师：大家的量杯做的都非常好，各有各的特色。我们发现其实每一个量杯可能都会有它的优点和缺点，对与这些不足，我们应该想办法把它解决，这样我们的量杯就会更加好。建议大家可以利用今天我们所学的知识改进你的量杯。 【板书】四．任意物体体积的测量 师：我请同学们每人收集了三样物体，并想办法来测量其体积，写出实验方案。谁愿意来说说看，你测量的是什么物体的体积，怎样测量的？ （利用课件，在必要时加以提示和补充） 。。。。。。。。。 师：这种方法我们可以称为排水法，使用排水法应该注意什么问题呢？ 师：总结大家的方法，我们就得出了任意物体体积测量的三种方法： 1． 液体体积测量：直接使用量筒或量杯 2． 形状规则固体体积测量：测出数据,代入计算 3． 形状不规则固体体积测量：排水法 图五 生：我认为可以的，比如我的量杯就是选用形状极为 不规则的可乐瓶制成的。（见图六） 生：优点是比用纸杯做成的量杯容量要大很多，缺点 是刻度更加的不均匀，误差比较大。 图六 。。。。。。。。。 ①实验活动的力。使学生获取知识。 ②在学生自己生总结出测使学生对体。。。。。。。。。。 生：我测量的是饮料酷儿的体积，方法就是直接倒入自制量杯中。 生：我测量的是装咖啡的盒子的体积，方法是测量盒子的长，宽，高，再计算就行了。 www.canpoint.net 010-58818067 58818068 canpointzk@188.com

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