在多种树种的选择条件下,要尽可能的减少施工与养护成本、选择来源广、繁殖比较容易、苗木成本低、成活率高、养护费用较低的树种或品种,尽量选择利于栽种的本地树种,并在尊重现有种植状况的基础上进行改造。。 三、种植构思及立意 1、植物造景的整体立意
通过对植物的种植配置,表现整块场地疏密有致的情景,营造出开敞空间,半开敞空间等多种空间形式,增加整块场地的使用价值,同时考虑到整块场地位于一个自然风景区,种植方式应该与周围环境相适应,故在栽种时尽量选用自然式,营造一种舒适,自然的意境,致力打造生态校园。
2、植物造景的独立景观与表现形式 (1).孤植树,在校门入口的一块平坦地上孤植一株黄葛树,使之成为整个空间的主景,同时形成开阔的空间,使进入校门的人视线可以直达卫星湖上的景色。 (2).树丛,是按形式美的构图规律,既表现树木群体美,又烘托树木个体、美的丛状组合形式。整个规划中多出运用到树丛的栽种方式,在半岛末端形成一个樱花的观赏树群,使得不同季相有景可观,增加了游览的趣味性。
(3).花坛,以艳丽的花卉群体色彩表现花坛的图案纹样或模拟造型,具有工艺美的表现特点。在教学楼门前空地设置一个与周围建筑相融合的三角形花坛,以其艳丽的色彩提起同学们的精神,其中的模纹图案是炎黄读书节的标志,提醒着同学们好好学习,多读书籍,增加阅历,积累知识。
(4).树群,是以树木群体美为主的树丛群体的扩展形式。可采用纯林,更宜混交林。半岛本来是一个杂草丛生的几乎荒废的地域,在这里我们着力将其打造成为一个树群观赏点,其中布置小径,既可以进入其中嬉戏休憩,也可以从对面的教学楼观赏到此处立体性极强的景色。
(5).花镜,在入口小道左侧设置一个单面观赏花镜,结合立体绿化,软化了建筑线条,丰富了立面景观。
(6).园路,园林道路除必要的路,面用硬质材料铺装外,路旁均以树木、草皮或其他地被植物覆盖。
游览小路也以条石或步石铺于草地中,才能达到“草路幽香不动尘”的环境效果、。 四、功能分区 (1)车行道区
入口香樟大道形成的车行道区,利用香樟分支高,枝叶茂密的特点,形成一个独立空间,给人以一眼望不尽的感觉,引导车辆向前走。 (2)游赏区
在半岛那块利用树群形成自然式景观,与湖相接,设置亲水平台与通幽小径,观赏湖景与树群形成的立面景观。 (3)学习区
在偏坡下方的平坦区通过改变路径,同时对竹群进行管理,改善该区的凌乱感,在利用矮灌木分隔空间,形成一个半开敞空间,既可以观赏到湖边美景,也可以静心学习,是一个劳逸结合的好地方。 (4)教学区
教学楼周围多种植乔木,形成一个安静的空间,利于学习,同时在教学楼背后多种植梧桐树,形成深秋落叶飘零的独特美景,同时也提醒同学们要珍惜时光。 五、附表 植物配置表
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