金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙——内洞 宽 高大 窄小 黑大
4*七月的天山 ［学习目标］ 、认识本生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 ［教学重难点］
联系上下文，理解词句意思。 ［前准备］
挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物。 ［教学过程］ 一．直接揭题
指名读文前面的过渡语。 二．学生自学
带着过渡语提示问题，初读文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：似乎是个向导，带着你游览，能看出
导游线路吗?
教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知x疆天山的美丽风光。 三．引导读通
结合看画面，指导读好文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。 四．合作学习
你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这——词语好在哪里?在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。 五．班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
六．激发兴趣，外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出产，也可以游遍千山万水”。 七．摘抄优美词句
有条的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在外阅读中也要进行这样的摘录。 八．作业：复习词语卡 语文园地一 ［教学目标］
、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发外阅读兴趣。 、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 第一时 口语交际 一．导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。 二．准备计划
先读读文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。 三．分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
四．制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三时 习作
一．启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察
的人。
二．实地观察
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 三．交流观察所得
指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 四．学生完成习作 五．同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 第四时 我的发现 日积月累 一．复习导入
检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。 二．我的发现
分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子，回到文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什
么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些文中也学到过类似的 句子? 三．日积月累
自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。 四．宽带网
、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
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