个别教育主要业绩材料(2)

教育将起到事半功倍的效果。

6、针对90后未成年重刑犯既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，导致处于一种精神匮乏的?悬空状态?，在未成年重刑犯个别教育中引用讲解中国传统文化教育。让他们从中国传统文化中明白自己的犯罪根源，增强认罪、悔罪的意识是具有较强的现实意义；在传统文化中重新树立自己扭曲人生观、价值观、世界观，改变自己旧有的错误认知观念；让他们充分感受传统文化对感恩、孝道、珍惜、忠信、礼仪、廉耻的理解，同时要主动与他们讨论、交流，以增强教育的效果，让重刑未成年犯明白自己的前途在那里，出路在那里，将感恩、孝道、珍惜、忠信、礼仪、廉耻这些概念，真正在重刑未成年犯中入心入脑，从而逐步消除其抗改思想，消除对社会的敌视心理，最终矫正其恶习。

7、要合理利用集体教育、心理矫治、个别教育、三课教育以及查处打击违规违纪等手段的功能，不要把各项改造手段单独割离使用，应该综合利用以上手段进行施教，同时根据实际情况循环使用，才能充分体现各种教育手段的实效。

下面我将通过一个案例来进行分析如何对90后未成年重刑犯开展个别教育工作。

服刑人员胡某，因犯抢劫罪被判无期徒刑，入监后该犯表现出思想消极，改造态度极不端正，总是抱着一副?无所谓?的状态，极端自我为中心，人际关系较差，经常与其他

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罪犯发生打架违纪，并经常找各种理由对抗警察的管理教育。2010年因打架斗殴被禁闭7天处罚。在对该犯进行个别教育之前，首先通过对该犯心理测量和该犯性格分析了解后，针对该犯的性格特征，利用各种机会找胡犯谈话，了解其思想动态。谈话中，首先是耐心倾听，该犯在此次谈话中说了以下内容，让我找到对其个别教育的钥匙，?‘这一切都是你们逼我的’?，我从小就必须干自己不喜欢的事情，对这个社会充满了抱怨，我爹妈理解不了，与家长之间的隔阂逐渐加深，我爹的不理解，就打我，导致我的性格越来越叛逆，越来越不被家人所容纳，觉得我是废物，觉得我一无事处，然后我就觉得我的存在并不重要，其实我的一些犯罪行为很多时候只是想爹妈认可我罢了。可是经常适得其反，就像警官你们用属于你们的观点来看待我的事情，自然就与我的思想发生了冲突，你们不停的用过来人的思想制止我们，我们希望自己去尝试，不是在你们那里得到属于你们的经验，网上我们都称自己寂寞，孤单，我们只想找一个理解我们的人，可以懂我们的人，而不是对我们单纯的指手画脚的人。?通过此次谈话让我充分认识到该犯，并不是向起表现出的那样状态，这也正符合90后青少年对人冷漠而又需要他人的关心、崇尚自由，追求自我表现的心理特点，以后我在平时关心该犯的日常改造生活，使其感受到被理解、被关怀。逐步取得了胡犯的信任，针对该犯表现出问题，对该犯进行思想疏导；针对该犯正处于青春期神经兴奋性高的特点，有意识安排胡犯多参加文体活动，发泄其过剩精力，在正常劳动之

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外安排一些该犯只要努力就能完成任务给其完成，对该犯取得的进步给予及时的肯定，并在一范围内表扬该犯，让其个性的得到表现。安排和该犯相处融洽的罪犯对其进行心理互助，同时有意安排其他罪犯带领其参加集体活动和谈心，开扩该犯的心胸，为该犯建立一个?外松内紧?的改造环境，逐步使其端正心态，带其走向改造正轨。同过近一年的教育现胡犯逐渐端正了改造态度，其打架斗殴的行为已经消失，改造中有了明确的目标，改造步入正轨。

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