2.我的母亲

2我的母亲

第一课时

【学习目标】

1．理清写作思路，了解母亲教子和为人处事的方式。 2．结合相关事例，概括母亲的性格特点。(教学重点)

3．体会母亲的艰辛和对我们人生的重要影响，感恩母亲。(教学难点) 【教学过程】

一、新课导入

母亲是我们人生的第一位老师，我们在她的关爱与教导下得以茁壮成长。著名学者胡适回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。 二、自主预习

1．走近作者

胡适(1891—1962)，字适之，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家，抗战期间一直任驻美大使，抗战胜利后任北大校长等职。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。 2．背景资料

胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”的代表，她的美好品德即便是在今天仍有教育价值。她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子胡适身上，是一位注重智力投资、开明的母亲。她23岁守寡，直到46岁去世，受尽了人生的痛苦和折磨。这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。 3．字音字形

野蛮(mán) 文绉绉(zhōu) 宽恕(shù) 吹笙(shēnɡ) 摹画(mó) 拧肉(níng) ．．．．．．抽屉(tì) 庶祖母(shù ) 锁匙(shi) 眼翳(yì) 绰号(chuò) 轻薄(bó) ．．．．．．4．词语解释

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 气量：能容纳不同意见的度量。

质问：责问；依据事实来询问。 下流：本文指卑劣、不道德的意思。 管束：遏制自由行动或言论；加以约束，使人不越轨。 做好做歹：犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说。 5．阅读课文，初步思考：

(1)本文主要记叙了什么内容？抒发了“我”怎样的情感？ (2)文中哪句话最能概括母亲在“我”心中的形象？

明确：(1)作者记叙了母亲对自己的教育和母亲与家人的和睦相处的情形；充分表达了对母亲的爱和感激之情。(2)我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。 三、合作探究

(一)理清思路

1．通读全文，以时间为序，理清本文的写作思路。 明确：

第一部分(1—4段)：写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和

惋惜之情。

第二部分(5—12段)：写母亲对“我”的严格教育和对“我”在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。

第一层(5—7段)：写母亲对“我”的“教之严”“爱之慈”。

第二层(8—11段)：写母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的宽厚隐忍、仁慈温和的性格特点。

第三层(12段)：写母亲“很有刚气，不受一点人格上的侮辱。” 第三部分(13段)：总写母亲给“我”的极大极深的影响。 2．文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？

明确：这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。 (二)点评人物

1．课文围绕母亲写了哪几件事？这些事情分别表现了母亲怎样的性格？请用“读了________的事，我看到了一位________的母亲”的句式说一说。

明确：读了母亲每天叫“我”早起，催“我”去上学的事，我看到了一位谆谆教诲、严格督学的母亲。

读了母亲从不在别人面前骂“我”一句的事，我看到了一位保护孩子自尊心、教子有方的母亲。

读了“我”说了轻薄的话，受到重重责罚的事，我看到了一位责罚严厉、教“我”做人的母亲。

读了如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色的事情，我看到了一位能忍能让、宽以待人、品性善良的母亲。

读了母亲受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦的事，我看到了一位宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤人感情的话的母亲。

读了母亲听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱的事，我看到了一位正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱的母亲。

概括地说，写了母亲三个方面的内容。前三件事是对“我”的管教(学习和做人)；四、五件事是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；最后一件事是如何对待他人对自己的人格侮辱。

2．请用简洁的语言说说胡适的母亲是一个怎样的人。

明确：慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是“我”的恩师、慈母、严父。

四、作业设计

对文中母亲的为人、教子的方式，你是如何看待的？请简述理由。

明确：可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者的母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。

第二课时

【学习目标】

1．品味饱含感情、讲究分寸的语言。(教学重难点) 2．理解母亲，体会真挚母爱。 【教学过程】

一、新课导入

世上有一部永远写不完的书，那便是母亲；母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。今天，让我们一起品味《我的母亲》这篇散文的语言和情感之美。 二、自主预习

胡适在回忆母亲时，饱含着对她怎样的感情呢？从文中勾画出最让你动情的句子，请先读得动情后再说说你的发现。

例句：(1)“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”——作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬重与感激。(2)“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”——母亲爱子之深，朴实的语言中含着“我”对母亲的感激。(3)“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”——可以看出作者是掏出心灵来写母亲，真诚倾吐，流露出对母亲的怜爱之情。

师：文章语言朴实，但平实的语言却让我们感受了深深的母爱，平实的语言更渗透着“我”对母亲深深的感激。 三、合作探究

(一)品味语言

人们常说“文如其人”，文风在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。作为颇有名气的学者胡适，在行文时用词极注意分寸，而这正是胡适的品性受了母亲潜移默化的影响。请同学们找出这样的句子加以体会。 示例：

(1)我在这九年(1895—1904)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点儿底子。

用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达的是一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。

(2)在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 ．说自己“混”了二十多年，表明了作者谦逊的态度，尽管作者当时已是文化名人。而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙，“我”在人海里“混”，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益多么大。

(3)如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能．．．．．．

宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格。 (二)写法探究

1．课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，有人认为属于离题，请谈谈你的看法。 明确：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应；作者是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还要用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

明确：我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的严师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言传”，更写了母亲对“我”的“身教”。 四、作业设计

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。母爱是世间最伟大的力量。请写一段话，表达对母亲的感恩、回报之情。

示例：你用母爱哺育了我的魂魄和躯体，你的乳汁是我思绪的源泉，你的眼神维系着我的生命之舟。拥有你仿佛载着阳光，不管到哪里都是晴天。拥有你是我的幸福，感谢这一路上你的陪伴，感谢你，我的母亲，你是我最初的力量。 六、教学反思

1．这篇文章的主要语体特点是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。这是教学的一大难点，需要进一步增强教学的趣味性。 2．学习这篇课文，在让学生感知母亲形象和作者情感的同时，更重要的是引导学生关注自己的母亲，感受她们人生的不易和对自己的关爱。通过拓展延伸，丰富了学习的内容，对情感态度价值观的引导尤其成功。

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