一年级下册数学教案全套(4)

面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。 教学难点：

补砖块问题。 教学过程： 一、 谈话导入。 二、 完成练习一第五题 出示完整的一面墙（图片）

1学生观察。

2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样

的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样

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3出示不完整的一面墙，“补砖块”

（1） 这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗? （2） 验证猜想。

方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。 师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！ 画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。 方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。 师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？

师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。 老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。

（3）练一练。

完成 P6 补砖块练习。 1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来 2、小组交流，全班反馈。

3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

三、独立完成练习一第 6 题。

四、 完成教科书练习一 P7第7题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然 后进行正确的划线连接。

五、 完成教科书 P7 第 8 题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直 观演示。用后面书上提供的卡片。 （1） 学生想象。这个卡片要做成正方体。数字 要往哪边折？

（2） 直观演示，边讲解。 4 旁边的数学在 4 的左边和右边，剩下一个数字在 4 的后面。

（3）观察。先提问， 4的对面是？（ 3,师引导：和 4隔着一个数字） 3的对面是 4，和 3 隔着一个数字。那 1 的对面是几？

（4）总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。

（5）应用规律。 6的对面是？（隔着一个数字，是 5）2 的对面是几？ 六、 拓展延伸

4对着自己， 1要往左边折， 2 要往右边 折，3

1、 出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。 2、 请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪

3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果

有学生发现了新的剪法

七、单元小结 本单元结束了，你想说些什么 板书设计

图形的拼组整理与复习

第二单元 20 以内的退位减法 第一课时 预习要求：

看课本第 8— 9 页，然后试着算一算： 6+9= 7+4= 6+8= 15-9= 13-9=

12-9=

14-9= 16-9= 教学内容：第 8—10页的内容（十几减 9 的减法） 教学目标： A ：知识技能性目标：

1 、通过对问题情境的探索， 使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 方法；通

9 的各种

过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2 、使学生理解十几减 9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 教学重、难

9 的计算。

点：

1 、经历探讨计算方法的过程

2 、能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算 教学过程：

一、复习

1 ．口算。

9 十 3 9 十7 9 十4 9 十 6 9 十9 9 十2 9 十5 9 十 8 2．在括号里填上适当的数。 9 十（）=12 9 十（）=16

9 十（）=13 9 十（）=17 二、新授

9 十（）=14

9 十（）=15

1 ．出示教科书 P10 的图。

（ 1 ）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思

?（有1 5个气球，买了 9个，还

有几个 ?） （2）想一想，用什么方法计算 ?该怎样列式 ?学生思考回答后，教师板书： 15—9 （3） 提问：如果没有图，要算 1 5减9等于几，该怎样想 ?

（ 学生以四人为一小组， 互相商量。 教师可提示学生联系旧知识进行计算。 ）

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

（ 4）

（1）9 加 6 得 15， 15 减 9 等于 65 （3） 10 减9等于 1，l 加5等于 6；

（2）15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；

（4） 15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。

（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步 提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 ?（鼓励学生用想加算 减的方法：想 9加几得 1 5， 1 5减9得6）同时板书得数“ 6”。

2 ．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个 ? 提问：

（1）要求套中了几个，该怎样列式 ?（学生回答后，教师板书：14— 9 =） （2） 得多少？ 怎样想

的 ?教师板书得数“ 5”。

3 ．小结：今天我们学习的是什么内容 ？（十几减 9）教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢 ？教

师指题， 引导学生总结出想加算减的方法， 同时也鼓励学生可 选择自 己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习

1 .完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方 框里填上数。

2 .完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3 .完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、作业设计：

I .完成教科书P11练习二第1、2题。

板书：十几减 9

15-9= 6 17-9= 8

16-9= 7 12-9= 3

13-9= 4 14-9= 5

11-9= 2 18-9= 9

第二课时：十几减 9练习课（ 1） 复习目标：

1 、通过练习，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9的各种方法； 通过 比较，使学生

体验比较简便的计算方法。

2 、使学生进一步理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计算。

复习重难点：十几减 9 的思维过程。 、基础练习

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