2024年度职校诊改工作报告(3)

二、诊改工作年度概述

根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）文件精神，切实履行学校在人才培养过程中的主体责任，构建完善的学校内部质量保证体系，我校扎实开展内部诊断与改进工作，形成常态化自主保证人才培养质量工作机制，全面提升人才培养质量，做好内部诊断与改进工作。本年度我校成立了由校长任组长的内部质量保证体系诊断与改进机制领导小组，精心组织，完善了诊改体系的建设；在专业建设、课程建设、教师发展、学生发展等方面认真进行了诊改。

一、我校完善了组织体系、目标体系、制度体系、标准体系等诊断方面的建设

1、组织体系

成立了由校长任组长，分管教学副校长任副组长，各科室负责人担任成员的“平南县中等职业技术学校内部质量保证体系诊断与改进机制领导小组”，全面负责学校诊改工作的宏观管理与指导，统筹安排部署、协调推进学校诊改工作。下设办公室，挂靠教务处，负责诊改日常工作。

2、目标体系

我校完成了“十三五”规划目标制定工作，以及专业、课程、教师、学生等各子目标发展规划，各子目标发展规划要与学校的质量保证理念、质量目标、人才培养目标与定位相一致，制定各项目科学、可行、能够有效促进学校内部质量提升的诊改工作实施方案。制定《诊改工作项目任务分解表》，对诊改工作的建设任务进行层层分解，逐一落实到责任科室和责任人。

3、制度体系

建立和完善了学校目标管理与绩效考核制度、教学质量监控管理制度、信息采集管理、信息使用制度、教师教学质量考核评价制度、听课制度、实施第三方评价工作制度、自我诊断与改进工作制度、教学质量监控管理工作程序及规范、教学监控管理组织工作职责等，逐步形成与学校质量目标相一致且实际执行效果明显的、不同层面相对独立的、网络化的学校内部质量保证机制和自我诊断和改进机制。

4、标准体系

我校完善质量标准体系，制定学校各项工作质量标准，教学环节质量标准、专业建设质量标准、课程建设质量标准、教材建设质量标准、教师教学质量标准、学生操行评定标准、实习实训质量标准等，将影响教学质量的关键因素和关键环节列入标准中，建立完善实施全方位、多层次的教学质量监控与评价标准。

二、在专业建设、课程建设、教师发展、学生发展等方面积极开展诊改

1、专业建设

由各专业科负责组织，相关职能部门参与。我校以市场为导向，以职业能力培养为根据，结合专业教学团队、实训基地、校企合作等情况，努力实现“人无我有，人有我优”的专业建设战略，逐步完善专业人才培养与课程建设、师资队伍建设、

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