《狐狸和乌鸦》教学设计(3)

板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 11、狐狸和乌鸦 狐狸 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 乌鸦 没有回答 看了一眼，还没回答 非常得意

学生学习活动评价设计 1、 通过这个环节的练习，学生已经能够明白童话所揭示的道理，同时培养了学生的语 言表达能力。 2、 开放性的作业，既是对童话揭示的道理的巩固深化，又培养了为学生的想象力。 3、 既重视个体教学，又面向了全体，使学生的情感、态度、价值观介到了充分的体现 教学反思 《狐狸和乌鸦》 是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事， 讲的是一只狡猾的狐狸用奉 承话骗取乌鸦一片肉的故事。和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩 子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。 1.教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标， 符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力 训练。体现文道结合，讲练结合。 2. 以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼， 富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言 文字的生动形象传神。 然后举一反三读好第二、 三次对话， 既理解了课文内容， 体验了情感， 又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。 3.精心设计训练，教法灵活创新。联系上下文想象“想”的内容， 并进行说话训练， 在理解中融人思维和表达的训练。 4.充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激 趣手段辅助教学，如表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习 的积极性和主动性。

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