小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究-2024年教育文档

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小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究

DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.32.020

在语文教学过程中，要培养学生的人文素养，而小学语文教学又对学生的沟通能力、语言表达能力等方面会造成较为显著的影响。语文教师课堂教学语言应用情况会直接影响学生语文素养的提升。

一、小学语文教师课堂教学语言现存问题

（一）教师口语化现象较为严重

在小学语文教学过程中，课堂表述方式关键还是教师口语的使用，可是课堂口语使用和我们现实生活中的口语有较大的差异，其要求教师的口语更加严谨、规范，因为只有这样才能真正向学生传递较为规范的教学信息。可是，就目前小学语文教学课堂来看，教师课堂教学语言应用存在较为明显的口语化现象，教师在实际教学过程中语言使用较为随意。因为小学生本身模仿力较强，在这种教学课堂之上，教师的用语会使学生养成错误的语言习惯，不能真正掌握标准的口语习惯，严重的话还有可能会在书面表达过程中使用一些不规范的口语[1]。

（二）教师口语存在方言化现象

虽然我国自1994年起就开始推行普通话水平测试，要求教师具有普通话资格证，但是因为不同地区考试标准以及水平存在差异性，再加上一些人为因素的影响，也会存在普通话考试不够

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