小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究-2024年教育文档(2)

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标准的现象。尤其是一些农村学校，部分教师还存在带有口音的普通话现象，在这种教学语言课堂之上，学生也很有可能会养成发音不够标准的现象。所以，教师口语存在方言化现象也是目前小学语文教师课堂教学语言存在的问题之一。

（三）教师教学语言艺术性不够

中文最为显著的特征应该是具备较为良好的艺术性美感，教师在小学语文教学过程中如果能够确保教学语言的艺术化与抒情化，就能最大限度地提高小学生对于语言学习的兴趣，获得较为良好的情感体验。可是，就目前小学语文教师课堂教学语言现存问题来看，很多教师在教学过程中没有很好地把握住语言的艺术性，使用过程中经常出现表达不到位、使用不恰当等问题。例如，很多教师在教学过程中经常会使用“这、那、这个、那个”“嗯、啊、呢、是吧、也就是、对吧”等口语，严重影响了语言的艺术性和魅力，无法很好地展现出语言的美感，而且还会严重影响学生的语言习惯。

二、小学语文教师课堂教学语言问题解决对策

（一）对教师进行定期培训

现如今我们处在一个各方面均高速发展的时代背景之下，在这种时代背景之下教育事业也应该要紧跟时代发展的步伐，不断对所遇到的问题进行调整和完善。要想有效地解决小学语文教学过程中教师课堂教学语言口语化、方言化以及艺术性不够等问题，相关教育部门首先应该对小学教师进行定期的培训。通过定

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