XXXX年东北三省四市教研协作体等值诊断联合考试暨XXXX年长春市高(3)

【试题解析】根据本段首句中will eventually weaken可知trials只是暂时的(temporary)。

54.C【命题立意】考生应能根据搭配原则，联系全文，深化主题，选择恰当的形容词。

【试题解析】本段是对前段的深入阐述，此处表示“你只想应对暂时的危难，还是更重视(be more concerned about the value)自身是什么样的人？”

55.D【命题立意】考生应能联系整个段落及对全文思考，选择一个适当的名词。

【试题解析】作为文章结尾句，本句在逻辑上是对全文的总结深入。分析文章结构，并结合第二段末句和第三段首句，可知此处所填词与how同义，应选择way。另外，此句中pressure与文中的conflicts,

difficulties, unhappiness, trials为同话题关键词，副词on表示“发生”，the pressure is on

指遇到麻烦时。

第三部分阅读理解（共20小题，每小题2分，满分40分）

第一节（共15小题;每小题2分,满分30分）

A篇：

【语篇解读】本文是一篇记叙文。在一所医院里，护士匆匆忙忙地把一位病危老人的“儿子”唤到他的病床前。可实际上这位“儿子”并不认识老人！但他没有马上指出这个错误。。

56.C【命题立意】考查考生对短文主旨要义的理解能力。

【试题解析】由最后一段对话揭示事情的真相可知本文主要讲述一位善良的水兵将错就错帮助安抚一位临终老人的故事。

57.D【命题立意】考查考生对细节的理解和推理判断的能力。

【试题解析】从最后一段可知护士误以为水兵就是老人的儿子。

58.A【命题立意】考查考生对细节的理解和推理判断的能力。

【试题解析】由水兵的话中可推断出他知道老人需要他的帮助时，决定留下来。

59.A【命题立意】考查学生的推理判断能力。

【试题解析】根据故事情节及语言色彩可推断出选A。

B篇：

【语篇解读】本文是一篇说明文。生活这所学校教给你别人无法教你的知识，它可能充满艰辛，但只要你机灵点，打好手中牌，就能得A+。

60.C【命题立意】考查考生对多细节的综合推理判断能力。

【试题解析】由第一段中school is in session, and I’ll be your teacher及第三段中In my team, you finish the job or we finish you，再结合全文内容推断作者

是资深管理者。

61.C【命题立意】考查考生对具体信息的理解和综合分析能力。

【试题解析】 A 项与第二段尾句Fail to plan; plan to fail不符。 B 向与第三段尾句The key here is focus.不符。C项与第四段内容相符。D项与第五段内容不符。

62.B【命题立意】考查学生对文章主旨要义的判断能力。

【试题解析】根据文章首、尾段内容可知全文是围绕“从生活这所学校学习”这一主题展开的。

C篇：

【语篇解读】本文是一篇议论文。日本正经历着一场前所未有的危机：年轻人对科学失去了兴趣。文章探讨了这一现象的原因，一是现代技术的“黑匣子综合症”，二是他们生活的环境过于舒适。

63.D【命题立意】考查考生的细节理解和推理判断能力。

【试题解析】文章第四、五、六段都在分析第一个原因：黑匣子综合症。其中提及日本年轻人对黑匣子里的科学原理不感兴趣。

64.B【命题立意】考查考生根据上下文猜测代词指代的能力。

【试题解析】由前句中的partly because they have a great many engineers可知日本的企业竞争力源自其众多的工程师（engineers），对科学兴趣的下降自然导致engineers数量的减少。

65.A【命题立意】考查考生对具体信息的理解能力。

【试题解析】由最后一段可知财富使人失去对科技发展的兴趣，而满足于高科技带来的舒适生活。

66.B【命题立意】考查考生的细节理解和推理判断能力。

【试题解析】由第四段中whose workings can’t be seen by the eyes可知是这些工作

原理是看不见的，不是看不见电气设备的组成部件。

D篇：

【语篇解读】本文是一篇说明文。介绍了一种主要栖息在中、南美州的毒蛙。

67.A【命题立意】考查考生对短文主旨要义的理解能力。

【试题解析】本段从介绍“栖息地”到“剧毒”再到“身长”，最后通过问句who are they，引出本段真正主旨: They are poison arrow frogs…。

68.C【命题立意】考查学生的判断推理能力。

【试题解析】由第三段内容可知，印第安人获取蛙毒是为了将其涂在箭头上(arrow tips)打猎之用。

69.C【命题立意】考查考生对具体信息的理解能力。

【试题解析】由第二段第二句可知A项错误；通过概括第四段内容可知C项正确；B、D选项内容文中并未提及。

70.B【命题立意】考查学生的判断推理能力。

【试题解析】根据全文内容介绍可知poison arrow frog毒性的威力，因此推断B。

项表述正确。

第二节（共5小题;每小题2分,满分10分）

【语篇解读】本文是一篇说明文，讲述英语单词“buff”的典故。

71.C【命题立意】考查考生对段落主题句的理解能力。

【试题解析】作为首句应切入主题, 结合此空后两句的意义（对单词buff的意义解释）确定选C。

72.E【命题立意】考查考生对上下文顺承关系的理解能力。

【试题解析】该空前有describes a person，空后有两个someone，而E项中有暗示词“someone”。

73.B【命题立意】考查考生对上下文因果关系的理解能力。

【试题解析】该空后so表示因果关系，“果”为“临近的人去救火”，其“因”应为“无专业消防部门”，故选B。

74.G【命题立意】考查考生对上下文顺承关系的理解能力。

【试题解析】该空前有not paid to do this，这与G选项中earned their money at other jobs构成意义关联，故选G。

75.F【命题立意】考查考生对行文逻辑和篇章结构的把握能力。

【试题解析】本文为词语典故题材，根据第二段中的Its use started almost 200 years ago in New York City及其后文章发展逻辑，此空（文章末句）应是总结性语句，揭示典故（anyone … became known as a fire buff …）。故选F。

第四部分写作（共两节，满分35分）

第一节短文改错 (共10小题；每小题1分，满分10分）

【语篇解读】为了节约材料、鼓励低碳生活,学生会号召毕业生将学习材料赠给低年级的同学们。

1. 【命题立意】考查考生对动词短语的掌握及应用能力。

【试题解析】 make use of表示“利用”。

2. 【命题立意】考查考生对主谓一致的掌握和应用能力。

【试题解析】主语the Students’ Union of our school应搭配单数谓语。

3. 【命题立意】考查考生对上下文的理解及代词的应用能力。

【试题解析】此处代词应与主语“the school-leavers”保持一致，故用their。

4. 【命题立意】考查考生对名词的数的掌握及应用能力。

【试题解析】此处“the student”受其后“in the lower grades”的修饰限制,表示“低

年级的学生”,应用复数形式。

5. 【命题立意】考查考生对上下文的理解和对定语从句与的掌握和运用能力。

【试题解析】此处为非限制性定语从句，不能用that引导。先行词为the idea, 从句

中需要主语，应用which引导。

6. 【命题立意】考查考生对动词语态及动词的过去分词形式的把握和应用能力。

【试题解析】此处语境表示“活动被举行”，应用“be held”。

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