依法治校示范校汇报材料(3)

　　二是加强学科渗透法制教育。我们要求教师必须更新教育思想观念，摒弃过去那种狭隘的课程观，要把法制意识视为课程内容纳入自己的教学之中，在引导学生掌握知识与技能、熟悉过程与方法的同时，一定要恰到好处地结合学科特点，抓住时机对学生进行法制教育，落实法制教育这一目标，并要求教师写渗透法制教育的案例与反思，使法律意识变为“涓涓细流”，使其伴随自己的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田。

　　[语文教学中法制意识的渗透]下面是我校教师在人教版第七册第15课《小狮子爱尔莎》最后一个教学环节中渗透法制教育的场景：

　　师：同学们，学完课文，你们有什么体会？

　　生：我觉得作者和爱尔莎的感情深厚，是因为作者非常关心和爱护爱尔莎。

　　生：我觉得因为作者对爱尔莎好，爱尔莎才会跟作者的感情那么好，。

　　生：我帮他补充，也就是说动物跟人一样是有感情的，只要你对它好，它也会对你好。

　　师：是啊，所以我们应该保护动物，为它们创造良好的生存环境，让它们能生存下去，而不要让它们成为我们餐桌上美味佳肴或药店里出售的药引。

　　生：老师，我知道《野生动物保护法》里有规定不能随意捕杀野生动物，否则就会犯法。

　　师：你真懂法！没错，《野生动物保护法》第五条规定，中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。　

　　生：那像作者这样饲养野生动物算不算犯法？

　　（学生在底下争论起来，有的说不犯法，有的说是犯法的）

　　师：不用争了，让我来告诉你们吧！《野生动物保护法》第十六条也有相关规定，因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。作者乔伊.亚当逊领养小狮子爱尔莎是经过国家批准的，你们不用担心！

　　生：陈老师，那以后我们长大只要国家许可，也可以领养野生动物吗？

　　师：当然可以，看得出你是一个喜爱动物的好孩子！但是老师要告诉你，如果你真的喜爱动物，就应该像作者那样，给它们自由，让它们可以在大自然中自由生长，而不是占为己有。

　　生：作者真是个喜爱动物的科学家啊！

　　[数学教学中法制意识的渗透]由“植树主题”图引起的

　　在教学“用2—6的乘法口诀求商”这一知识时，数学教师充分利用情境图对学生进行植树造林的法制教育。主题图呈现的是小朋友植树造林绿化荒山的情景。上课伊始，首先引导学生观察情境图，收集有关的数学信息。

　　师：“这幅图画了什么？”

　　生齐声说到：“小朋友在种树。”

　　师：“种树有什么好处呢？”

　　生1：“种树可以挡风、遮太阳。”

　　生2：“树根可以抓住泥土，防止水土流失。”

　　生3：“树叶呼出氧气，使空气变得更好。”

　　生4：“种树使我们的生活环境变得更美。”

　　师：“小朋友说的真好，那么，如果不种树，有什么坏处呢？”

　　生5：“如果不种树，刮风会引起沙尘暴。”

　　生6：“如果不种树，下雨会引起水土流失。”

　　生7：“如果不种树，夏天会很热。”

　　老师接着说道：“既然种树有这么多的好处，那么，我们该怎么做呢？”学生们纷纷发表意见，提出许多绿化环境的好方法。这时，老师适当向学生说明植树造林是《中华人民共和国森林法》所规定的，是每一个人应该做的。在学生们和老师交流的过程中，植树造林的法律知识已渗透到每一个孩子的心里。

　　（三）强化常规教育，规范学生行为。

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