学校学院关于提升教学质量专题科学发展观调研报告(3)

　　3、对各学院日常教学运转情况的监督、督导的常规检查需要继续加强

　　4、围绕监督教务处安排布置的各项工作在各学院的落实情况，专项检查工作质量的有待进一步提高。

　　5、教学信息反馈工作不足，对具体问题提出针对性建议的水平有待提高。

　　（四）实验中心

　　实验中心现是我校榆中校区6个理工科学院及预科教育学院教学科研的基础教学实验基地，是跨学科跨专业师生交叉融会之场所，是我校实验教学的一个重要部门，由物理实验室、化学实验室、机能实验室、形态实验室、设备与实验室管理科及综合办公室组成。查找出的问题有：

　　1、省级、国家级示范中心是我国高校当前教学实验中心建设的目标，也是衡量一个实验教学中心处于何层次的重要标志，为申报甘肃省基础实验示范中心建设点，连续三年准备了充分的文字、课件及录像材料进行申报，但均未有结果。最近继续确定合全校之力申报基础实验示范中心建设点，但需要得力组织，周密部署，全校上下一心，而非实验中心一家之力能为。

　　2、大型设备整合专管、资源共享、开放运行，提高利用率是各类教学实验中心存在必要性的集中体现，也是全国高校成立教学实验中心必须配套的硬件条件。只有实现大型通用仪器设备的整合和专管共用，提升基础实验的综合水平和技术难度，实现实验项目“三层次”、“四模块”的建设目标。（“三个层次”即验证性、综合性、设计创新性；“四个模块”即基础实验模块、综合实验模块、创新性实验模块、拓展模块），才能将我校最大的实验中心上层次，上水平，才能达到实验示范中心的辐射示范作用。

　　3、实验中心的教师是实验岗位上的教师编制，带少量实验课，主要从事实验准备和实验室管理工作，但在工作量计算上存在岗位和编制之间的矛盾，现行计算办法按照我校教师工作量办法执行，中心教师多数完成不了额定工作量。

　　4、与教师工作量的问题不同，中心技术人员承担整个理工科学院一二年级基础课和专业基础课实验准备，学生人数众多，工作量大，但无任何奖惩激励措施，同样不利于调动这部分人的积极性。

　　5、实验中心四项教学经费长期紧张，从生均30元到50元，其间经历八年。随着实验项目的增多，实验类型从验证型向综合型、设计型的转化，以及物价等社会因素，药品试剂和低值易耗品用量和价值日益增长，生均教学经费亟待提高。

　　6、实验中心师资队伍较年轻，他们努力克服基础课和基础实验室开展科研工作条件差的困难，积极从事科研活动。但每次学校申报项目，实验中心作为教学辅助单位，科研能力得不到大家认可，通过率极低。

　　7、其他高校设备与实验室管理均实行处级建制，下设科室，至少五人。实验中心自设立设备与实验室管理科以来，只有科长一个编制，至少应增加一个科员以便开展工作。另外，实验中心尽管是教辅单位，但也是实验教学单位，原有教学秘书因岗位取消被调走，取消教学秘书实不合理。

　　8、实验室中心个别实验室自去年下半年就出现大范围下水渗漏现象，致使下层实验室屋顶和墙皮大范围脱落，落水嘀嗒不止，已严重影响下层实验课的正常开展，但经多次向有关单位反映至今落实不了。

　　（五）医学院附设医院

　　1、目前榆中校区有学生万余人，教师及其他人员数千人，在一个农村地区（医疗条件不发达）足以构成了庞大的人群，但其医疗环境和设施较为简陋，对于急重症病人、卫生突发事件的处置尚不具备必要的条件和要求。按200—300：1的服务比例也需要20—70人的医疗队伍。设备方面目前仅有500MAX线机1台，没有彩超、手术室及设备、化验室设备、耳鼻喉科综合治疗台、治疗椅等，也没有相应规模的医疗用房。

　　2、医学院附设医院2009年下半年有3名护士、1名彩超医生退休，2010年上半年1名护士退休。4名护士在近1年的时间内退休，造成医护技术人员短缺，影响护理部的正常工作。

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