浅谈新课程中的初中化学实验教学(3)
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全，需要完整文档或者需要复制内容，请下载word后使用。下载word有问题请添加微信号:
xuecool-com或QQ：
370150219 处理（尽可能给您提供完整文档），感谢您的支持与谅解。
固体反应需要加热的气体发生装置；第二根据氧气的物理性质来说明为什么要用排水或用向上排空气法收集氧气。这样一来，学生容易记住实验的现象和内容，以后在遇到气体制取实验时，就懂得应根据下列几个方面熟练地运用到化学实验中去：（1）先根据实验原理选择气体发生装置；（2）根据气体的性质选择收集装置。从中培养了学生围绕着具体的实验内容有针对性地进行思考，展开思维训练活动，培养学生的逻辑性思维能力。
二、通过设计实验，培养学生的思维能力
在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上，教师应有目的地设计一些实验习题（也可用课后的实验习题），要求学生按照实验目的要求，根据已学过的实验原理和方法，设计出实验方案，同时对学生的实验操作提出具体要求。这是对学生进行科学训练，培养实事求是、独立思考、开拓创新的一种途径。
例如：在学习到二氧化碳的性质和制取时，要求学生设计有关二氧化碳的制取和性质的实验方案。这时可引导学生思考下列问题后再进行设计：（
百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典教育类浅谈新课程中的初中化学实验教学(3)在线全文阅读。
浅谈新课程中的初中化学实验教学(3).doc
将本文的Word文档下载到电脑，方便复制、编辑、收藏和打印
下载失败或者文档不完整，请联系客服人员解决！
