开学一个月之后，学生对于新学期的热情渐渐消失，考试又远的很，在平时的学习中难免产生了懈怠心理。针对这种情况，我找了《读者》上一篇《哈弗图书馆墙上的名人名言》。在班会课和他们一起学习，并针对学生自身存在的问题，一起探讨如何才能解决这些问题。班会课之后，学生的学习劲头明显又足了起来。而到了期末考试之前，我又搜索了抗癌青年“庞田养”的抗癌日记，选取其中的精彩片段与学生共享，通过体会庞田养的绝望而又充满希望与斗志的抗癌日记，学生体会到了珍惜现在的每一分每一秒，珍惜现在的健康的身体好好学习。一直到期末考试，学生的学习劲头都很充足，也得到了巨大的回报，期末考试取得了年级第一的好成绩。
最后，班会课的时间应该具有灵活性
班会课不应该是问题汇总课，更不应该是积累很长一段时间以后的“算账课”。首先，现代中学生思想教育工作具有复杂性、多变性，新问题层出不穷，如果积累一周，一下子涌出这么多问题，会让学生失去解决问题的信心，最终是一个问题也得不到解决。应该化整为零，以天为单位，甚至以节为单位，做到今天的问题今天解决。其次，集中教育不具备时效性，有些问题应该当场解决，过后就不一定具有教育意义了。特别对错误的指正，过了一周，当事人可能已经忘记了细节，或者忘记错在哪里了。更糟糕的是，因为你没有及时纠正这类错误，学生把它当作一种默认或者姑息，从而产生第二个、第三个同类错误。再次，把德育渗透于每一节教学课堂，每一次实践活动。增加了德育工作的可操作性、实效性。做到思想政治教育工作时时有、处处有，在潜移默化中给学生一种思想工作实实在在地存在于生活每一处的感觉，而没有班会课就是“说教课”、“自习课”的感觉。
记得有一次，我出去听课。回来之后，有同学跟我反应，在语文课上课之后，老师到教室之前，有同学吵架，其中竟然有班干部。我一下子懵了，因为以前我也有好几次都不在学校，但班长和其他班干部每次都会把班级管理的井井有条，从来都没有什么问题的。这次的事情，使我觉得事态严重。所以，当天早上第三节课过后，我就去了教室（第四节是历史课，我跟
每次开完班会课，都会有学生对我说：“老师，真喜欢上你的班会课，幽默风趣又充满哲理，我们都学到了很多东西。”在初二的这一年班主任工作中，班会课真的是对学生的教育起到了巨大的作用，没有班会课，也没有最后的成功。我认为，在社会日新月异，新问题、新思想层出不穷的时期，德育工作更复杂多变，已不是“老式”班会课所能“胜任”的。教师应该更新教育理念，提高认识，解放思想，与时俱进。我一定会把班会课进行到底，以发挥德育教育主渠道的重要作用
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