谈初一语文教学中若干个“第一”(4)

     做到这一点，重摸清学生原有的底数，如要考查一点古文，先要了解学生在小学学过多少古诗。同时，单元检测备课组坚持自己出卷很重要，因为只有我们自己清楚“小的们”有几斤几两，才能合理地安排试卷的难易和结构。

测验结束后，要把意图解释清楚，以免使学生萌生自满或自卑的心理。还有，要及时指出学生的进步（这种进步是与“原有的底数”相对而言的），哪怕是微不足道的；对潜在和存在的问题，诚然须作全面总结，以便今后在教学中做好补缺补差工作；对少数考分不及格者更要慎重对待，不可歧视，要鼓励他们迎头赶上。

我清楚地记得，某次阅卷后，10位老师将学生在答题过程中所暴露的一些问题进行了分析和总结，并在讲评时及时反馈给了学生： 1、积累与运用部分：名句默写，学生答题情况较好，失分的主要原因：错别字较多（如：“潭”写成“谭”，“轩”、“虐”、“沧沧凉凉”均是高频的错别字），书写不工整，卷面不整洁。2、文言文阅读：课外文言文阅读既考查基础知识，又检测迁移能力。第11、12题均取材于课内实词、虚词，但多数同学仍是丢分。第13题只要能弄通全文大意，总会答到点子上的，但不少同学明显未理解材料，得分率一般。

现代文阅读：《最后一束康乃馨》内容简单，学生都能读明白，得分率较高。

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