“青教赛”后对教学基本功的再思考(2)

2.2　凝练教学语言，合理设计板书，提高教学感染力

教学讲授是教师通过语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式，主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而认识问题、分析问题和解决问题。语言表达广义上包括口头语言表达、书面语言表达和体态语言表达，三者融会贯通、相得益彰才能彰显教学魅力[3]。

生动而富有启发性与亲和力的语言，能调动学生学习的积极性，恰当、凝练的语言表达，能提高课堂教学效率。教师的教学语言要求讲解完整准确、规范化、合乎逻辑、语言朴实、言简意赅，教师的表达应做到条理分明、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时尽可能声情并茂，生动活泼。总的来说，语言上的要求有递进的三个层次，即(1)清楚：即教师的每一句话, 都能送到每一个学生的耳朵里，这是最基本的要求。(2)得当：是指用词准确, 用语恰当, 速度不快不慢, 声音不高不低, 情绪不急不缓。既要在关键时刻有激情, 也要注意在大部分时间里心平气和, 自然流畅。(3)艺术：是指语言简捷、精辟、生动、幽默、有哲理, 使学生终生不忘。这是对语言的高层次要求。

根据课程内容和特点，能够恰当选择和使用教学媒体，根据教学需要设计板书，与多媒体互补遗缺。板书的设计要求内容概括、条理清晰、工整美观、图文并茂。多媒体屏幕显示和板书的要求也有三个层次: (1) 醒目: 是指要把屏幕或黑板上的每一个字都能送到每个学生的眼睛里。这是最基本的要求。(2)得当: 是指在屏幕或黑板上的字与图要不大不小, 内容要简明扼要、不多不少, 色彩要不平不乱、恰到好处, 都要以有利于明确概念, 突出重点和体现思路为准。(3)艺术：是指单个字清楚秀丽, 整个屏幕或整块黑板章法考究, 从而使人赏心悦目, 给人以美的享受。这一层次对青年教师也不要过分追求。

关于多媒体显示和板书之间的处理关系，目前大家公认的事实是多媒体显示适合做图形、图表、动画、短片的演示，而课程内容中公式的推导，证明和例题的演算则适合用板书来演示。在多媒体大行其事的时代，要特殊强调：教师不能忽略传统教学基本功板书的作用，板书有着多媒体无法替代的优势，例如板书更具纲领性和连贯性，更加精炼，也有利于学生记笔记并有利于进行课堂小结，更能体现授课内容的前后呼应等。同时，一手好字好画与精彩的口头语言相互辉映，既展现教师的教学魅力，又能充分体现教师在素质教育中的表率作用，它的教育价值不是多媒体所能完全替代的。所以，教师所选内容应该综合考虑这两种教学手段的优势和劣势，取长补短。另外，关于在讲课中是否使用多媒体手段的问题, 笔者赞成“因人而异, 因课而异, 因内容而异”, 应以是否加强了讲课效果为准则。

体态语言又称无声语言，也就是动作呈示，包括教师的眼神、表情、手势、动作等。体态语言是课堂教学语言的重要组成成分，在口头语言和书面语言辞难达意或意犹未尽时，适当的体态语言常能恰到好处地展示教学信息，有时甚至比有声语言更加准确、丰满。恰当的姿体语言配合语气、语速、语调的变化，同时配合重音的落点，形成“抑扬顿挫，节奏分明，和谐悦耳”的授课语言，能极大的增强表达效果，充分的进行师生充分的感情交流，增强亲和力。语言手势能使学生跟上讲课节奏，让学生认为教师很放松；创造一对一的对话感觉，减弱距离感，让学生产生教师与他们分享知识的印象。此外，教师应该保持良好的精神状态方面，着装典雅, 精神饱满这是对教师在精神面貌上的一个要求。因为典雅大方的着装能表现出你的内在气质, 增强你的自信心; 饱满的精神, 能吸引学生的注意力, 有助于获得好的课堂效果。

2.3　借助现代教育技术，掌握网络和多媒体技能，全方位立体教学

伴随现代教育技术引入课堂，计算机和网络已经成为教育教学的重要辅助手段。笔者参加的两届比赛也都要求参赛选手要准备课件配合板书的复合教学形式，但不限定比例份额。在这两届比赛中，所有参赛教师都使用 Powerpoint制作的 PPT来授课，例如:笔者把《稀溶液依数性》中溶液蒸气压下降实验的微观机理用PPT进行动画演示，而由拉乌尔定律推导蒸气压下降与质量摩尔浓度关系的证明过程进行板书推导就发挥了两种教学手段的优势，取得了良好的效果。

既然多媒体教学、网络教学已经成为教育教学发展的必然趋势，教师就一定要提高自身的计算机专业技术水平才能制作出优秀的多媒体或者网络电子课件。首先要强调是任课教师必须自行研究教材、研究学生，亲自设计课件、编写课件。不懂授课内容只懂计算机的教师是无法制作出教学内容真正需要的课件的；其次，教师编制课件时既要摒弃掉过分美观和喧闹的元素，又要避免罗列文字式的多媒体，把现代教育技术有机地融入到自己的教学之中；最后，教师要随时根据课程的发展，教学内容的变动、本学科的最新发展动态不断更新课件中相关的知识点，并把相关内容更新、充实到课件中去。

教师授课过程中被大家最为广泛采用的是Microsoft公司出品的Office软件中的PowerPoint组件，现在已经更新到了2013版本，并向下兼容。但鉴于一些计算机配置较早，为了增强通用性，推荐大家使用2003版本。需要说明的是PPT能够制作一些简单的动画，但特别复杂或者专业性极强的动画则需要借组于其它软件，例如学会制作GIF、flash动画然后插入到PPT中，如果在PPT中加入视频则需要学会视频的采集和编辑，被大家广泛使用的是Adobe公司出品的premiere和国产软件会声会影都是不错的选择。对于授课前后，学生预习或者复习、自学都会借助于互联网，因此制作一款内容丰富，教学互动的网络课件是必须的。问题是网页制作技术对于非计算机专业的教师来说上手比较困难，因为制作过程还需要用图片、动画、视频等内容丰富网页内容。很多软件如：Dreamweaver、Photoshop、Flash要求教师熟练掌握。但鉴于制作技术要求高，我们也可以采用模板制作技术如ASPCMS，DEDE等软件来实现。除此之外，有些课程还需要借助于更特殊的专业素材制作软件，如：对于化学教师还需要掌握ChemDraw 、ChemWindow 和 Chem3D等软件。这样通过课堂多媒体教学和课前课后的网络教学，就实现了多元立体化的全方位教学模式。

当然，除了技术方面的要求，对授课内容的丰富，更多的是需要依靠教师对所需素材的日积月累。在互联网高度发达的今天，如何从浩如烟海的网络资源中高效准确的找到自己心仪的素材，并下载到自己的微机中，加工处理成合适的材料，是几乎每一位课件制作者都必须完成的准备工作，可以说，信息素材的收集与整理能力是多媒体教学者必备的首要能力。教师要训练自己熟练使用互联网搜索引擎，掌握搜索所需的知识与技巧，注重平时的素材积累，有了信息和素材，多媒体课件制作中就可以尽量恰当灵活利用。

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