“青教赛”后对教学基本功的再思考(3)

2.4　时时更新教学内容，学习研究新的教学模式，培养学生创新精神和创新能力

教师授课要做到常讲常新。很多教师都有这样的感觉， 就是同一门课、同一节课年年讲,就会讲得平淡无奇、有不断重复的感觉。一份讲稿往往连续用好些年。教学内容的吐故纳新是教学上永恒的要求。科学在发展, 专业内容更新快, 教师要教给学生不过时的东西, 尽可能把新的进展和内容充实到课堂上。实际上, 课应该常讲常新, 同一节课每年都必须重新准备, 使每次都有新内容充实进去、找到一些新的体会、引入一些新的讲法、借助于一些新的手段, 不断使课程教学产生某个方面、某种程度的少量变化。积累多了, 就可能使课程的发展产生飞跃, 产生某种突破, 你的教学水平就随着课程的不断更新而一起提高。只有做到常讲常新, 你才能感觉到讲课是一种研究、一种学习、一种创新, 从而对教学产生更大的兴趣和激情。

笔者讲授的化学课程是农业院校学生必修的极为重要的基础课，往往是在大一第一学期就开设，其教学对培养学生良好的学习习惯、实验作风和科学素养等方面起着重要的作用。但目前的教学中会存在一些问题，例如课堂教学模式缺乏创新性、评价模式单一等。主要体现在课件设计缺乏新意、老师与学生缺乏互动、理论与实践脱节等方面。要改变传统接受教学模式的不足, 必须加强教学中的启发、提问、讨论、研究, 促进学生思考; 增加学生课堂的活动与作业, 以发挥学生的主体作用。因而, 必须树立新的教学理念，把教师的教和学生的学统一起来，教师由知识的传授者转为学生学习的促进者、引导者。课堂教学设计应该以学生为主体，要让学生参与到教学过程中。学生参与的方式可以有多种，但归纳起来就是要让学生在课堂教学中“动脑思考、动手操作、动口表达”，可以“设疑—求疑—释疑”的思维训练为主线，传授给学生分析解决问题的方法，激发学生的参与意识，培养具有自我更新知识能力的终身学习者。

被大家广泛试用的教学模式有导学式教学法、 启发式教学法、 讨论式教学法、 任务驱动式教学法、研究型教学法、开放式教学法、学生互助式学习教学法等等。但需要强调的是在现实教学过程中不能只追求表面的或形式上的教学方法改革，必须实事求是，以提高教学质量和效果为目的。教学方法因人而异，因课而异，因授课内容而异，要根据不同性质的课程和内容，根据不同层次的学生以及不同的人才培养目标来选用相对适当的教学方法. 通过采用新的教学理念，挖掘开放性教学资源，让学生感觉化学有趣而且与生活生产联系紧密，激发学习热情，从而培养学生自主学习能力和创新意识，

3　结语

熟话说：“台上一分钟，台下十年功”。青年教师提高教学基本功不能一蹴而就，必须脚踏实地，刻苦训练。从把握教学内容到驾驭教学课堂，从锤炼教学语言到巧用教学方法，从营造教学情境到培养创新能力，各个方面都需要教师不断拓宽教学视野，专注于教学的各个环节，提高专业技能和素养，是一个需要长期的、坚持不懈的学习并实践的循环过程。教学比赛比的是教学效果，比的是教师的综合实力，虽然有先天因素，但更重要的是后天努力，青年教师要把新的教学理念、教学思想、方法融合到每一节课堂教学中，是教学基本功和教学理念的形成统一体。

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参考文献

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［2］王波,许凤,马明国,等.参加北京林业大学青年教师教学基本功比赛有感[J].中国现代教育装备.2011,23:150～152.

［3］龚敏,李凡,张丽,等.观摩青年教师教学基本功比赛的体会[J].医学信息,2011,03,1127～1128.

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［5］罗明东.当代教育改革新探索[M].云南科技出版社，2001.

［责任编辑：曹明明］

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