检验医学教学中的运用发展研究论文（共4篇）(2)

　　1.明确现代检验医学理念，检验科确定为临床医学专业科室

　　作为检验人员，我们必须以患者为中心，通过实验得到准确可靠的数据，将它转化成高效的诊断信息提供给临床并参与临床的诊断和治疗[1]。检验科与临床关系更加紧密，在全新的检验理念的影响下，将检验科室定格为临床专业科室，其要具备先进的检验技术和科学严谨的工作作风，发挥检验科室在疾病检查、诊断中的重要作用。从医院管理角度上讲，检验科室工作人员要积极与临床工作人员进行沟通，相关的规范要求：检验科的管理要求体现在检验质量还有患者对服务的满意度上，要求患者、医生与护士对检验部门的服务满意度要超过90%才算合格，管理要重点放在沟通上，检验医学地不断进步，能够显著提升诊断与治疗的效果，所以，临床医学和检验医学的沟通和协调发展，才能使医院走得长远。

　　2.加强人员素质的培养

　　临床检验人员是检验工作的核心因素，努力提高其素质是提高检验工作的关键，首先我们应把职业道德建设作为临床检验人员思想素质培训与提高的重要内容，并贯彻检验工作的始终，常抓不懈检验工作者应具备救死扶伤，实行社会主义人道主义的高尚职业道德，这是检验人员作为医务工作者的最基本要求，另一方面我们还要提高业务素质，我们要加强学习，除了掌握检查项目正常范围及临床意义，并具有分析结果的能力，做到对自己发出的结果心中有数，经得起临床考验，并做好室内质控及室间质控。最后我们要和临床保持密切联系，当检查结果与临床不符时，及时找原因，解决问题[2]。总之，高素质的人员，优秀的检验技术的管理是保证根本。

　　3.设备和技术得到发展，实验室要标准化、规范化，从而实现国际化、信息化管理

　　检验科要将更多的自动化方式与传递结果应用其中，借助先进的计算机网络、国际互联网实现实验室与临床、实验室间等的信息交流，资源共享[3]。促进行业间的交流和合作，将室间质评电子化予以实现，主要包括：网上质控结果回放，历次质评结果查询等，每位病患的检验结果实施收集、索引、存入数据卡中，这些让患者随身携带或者是存入联网的保健机构的特定数据库中，方便了解患者的实际情况，检验工作者的工作同时也发生了很大的改变，不仅仅再单纯实施分析工作，而是要将实验数据有效的转化为更高层次的信息，以发挥更大的作用，实验室信息管理系统的应用，将便于实验室管理步入科学化、系统化和法制化的轨道，检验信息系统的建立将对推动我国检验医学的发展有着重要的意义。

　　4.医生检验项目选择不合理对检测结果的影响

　　检验项目的合理选择也是具有很重要的作用的，这项内容是每个临床医生必须重视的问题。在实际临床中常常会出现如下情况：由于医患关系紧张，医师通常会对病人实施大网捕小鱼式的检验，一些患者根本没有必要做的检查项目医生却让患者去做，这样既浪费了财力，还徒增了患者的痛苦，而对诊断疾病根本没有意义。对于一些检验项目发挥的效果和结果情况不清楚。错误地对检验项目进行申请。对一些不是急诊的患者实施急诊申请。化验单填写不正确。作为临床医师，应该对检验方法学原理、临床意义和干扰检验的一些因素等等有详细的了解，并积极与检验科工作人员及时沟通，选出最佳、合理、有意义的检验措施。通过临床长期的实践工作，要为患者选择最为直接、最特异、最经济的检验项目，让患者花最少的钱得到最有效的检查与治疗。

　　5.环境对于检验结果所起的重要作用

　　环境因素对检验结果的质量具有重要的影响，这里所说的环境主要包括：仪器使用环境、工作人员的工作环境。不同的检验仪器对环境的要求都是不同的，例如：HITACHI7180全自动生化仪对环境通风等等都具有很高的要求。若在检验的过程中环境没有达到要求，那么检验结果的准确性肯定是会受到影响的，并且对专业仪器本身也没有好处。此外，构建优良的工作环境对工作人员更好的工作有积极作用，由此不断提升检验的质量。

　　综上所述，检验医学的飞速发展，新观念、新思维、新技术不断融合其中，我们的医学检验队伍应在管理上、技能上、人员素质上不断提高[4，5]，迅速与国际化接轨，以适应现代医学形势和患者的需要，使我们的检验医学队伍成为医疗主体中的新的主力军[6，7]。

　　第3篇：意大利检验医学特点及启示

　　王文静，娄金丽▲

　　【摘要】意大利的检验专业人员的培养模式分为医师和技师，通过分析其医学教学和临床情况，总结其专业特点及差异，以期对我国医学检验教学与临床能力的提升有所启示。

　　【关键词】检验医学；医学检验技术；培养模式

　　随着医学仪器和技术的快速发展，医学检验已经成为临床最重要的辅助诊断方式之一，医学检验教学也已成为临床专业教学的重要组成部分。本文笔者在意大利锡耶纳大学医学院（AziendaOspedalieraUniversitariaSenese，Italy）医学检验科进行培训学习期间，近距离地接触和了解了意大利的医学检验教学和临床情况，通过总结其专业特点及差异，对我国医学检验教学与临床水平的提升具有很好的借鉴。

　　1意大利医学院检验医学教学的特点

　　1.1培养模式与课程设置

　　意大利高校的医学专业均开设于综合性大学的医学院，高中毕业生通过专门的医学院校的入学考试后才可以进入医学院。意大利检验专业有两种培养目标，一种是以培养技师为目标的3年制本科和5年制硕士（3年本科+2年硕士），涵盖多种与检验技术相关的专业，如生物医学实验室技术、生物技术等。另一种是以培养检验医师为目标，基本上是与临床医生的培养相同，为“6+5”或“5+5”模式，“6+5”的模式是6年综合医学本科+5年检验医学硕士，成为检验专科医生；“5+5”模式是指5年生物科学+5年检验医学硕士，这种类型的医生在微生物学、病毒学以及分子生物学相关专业实验室多见[1]。

　　临床医学专业为六年制，毕业后颁发硕士学位；检验技术为三年制本科，毕业后颁发学士学位。与我国传统的前3～4年理论学习，后1～2年临床见习、实习的医学院课程设置不同，意大利医学院每一学年均设置医学基础理论课、人文实践活动和临床实习，使学生能够将理论与实践相结合。以三年制检验技术专业为例，第一学期9—11月上课，之后进入相应的科室实习3个月，第二年2月左右进行期末考试。不同大学的课程设置基本相同，只是不同专业、不同学年的实习时间略有不同。有些专业可灵活安排临床科室的实习时间，但每年必须取得一定的实践学分。除临床见习、实习外，学生还必须参加多种实践活动，如社会活动、研讨会、讲座、医患接触等活动，提倡以学生为中心的自主式学习。医师必须经过6年医学院校临床医学专业学习后，进入医院，再进行5年左右专科培训，培训考试合格并被医院正式聘用后才能担任。技师则是三年制本科毕业后，通过技师考试取得相应资质聘用上岗。在医师的专科培训过程中，每位学生都配有一位资深的医师作为培训导师，按照规定完成轮转。专科培训期间主要以实践和自主学习为主，每天需要完成一定数量的诊断报告，并写出初步诊断意见。遇到疑难病例可以自主上网检索相关文献、查阅病例资料，也可互相讨论或请教导师。科室每天由资深医生主持一次病例讨论，选取疑难病例，大家各抒己见，积极发言讨论，最后由教师点评。此外，培训期间还要参加各种类型的讲座，优秀的学生会被导师安排少量的本科生带教工作。

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