倡导有效合作　促进有效教学(3)

        3.建立合理的“合作学习”评价机制，激励学生合作激情
        对合作学习进行科学的评价，是合作学习成功发展的关键。合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。前者的评价要更注重小组集体，因为合作讲究依靠学生之间的互学、互帮、互补、互保提高学习的效率，所以要通过评价，促进小组成员之间的分工合作。
        总之，教学过程是一个师生之间、生生之间多边的活动过程，如果没有师生之间、生生之间的相互合作，教学过程就只能流于形式，教学任务就无法真正落实。因此“合作学习”可以说是教学过程本身的客观要求，开展“合作学习”对于学生发散思维的培养、良好性格的形成、集体观念的建立、合作意识的培养都有重要意义，希望广大教师们都能用心去研究合作学习的方法，使“合作学习”的实效性更加明显。
参考文献
[1]刘吉林 王坦 合作学习的基本理念.北京：人民教育，2004（2）。
[2]沈小珍 数学课堂呼唤真正的合作[J].绍兴教育。
[3]朱建英 《分组教学的理论与实践》.《中学数学教育》，2002年，第7-8期。

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