探寻心理规律 提高沟通效率

        家庭是孩子成长的首要环境，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的第一任教师。因此，家庭教育在子女健康成长过程中的至关重要性是不言而喻的。然而，许多家长在对孩子进行家庭教育的过程中却往往不得要领，存在不少误区，从而影响了子女的健康成长，造成他们在待人接物、行为举止、学业成绩、心理健康、社会适应性等诸多方面的问题。因而在学校学生打架斗殴、抽烟、谈情说爱、上课听歌、玩手机、打牌、不尊重老师和同学等现象的出现就不是稀罕事了，部分家庭教育的缺失导致学校的教育越来越艰难。这样的现状要求我们老师要不断探寻教学规律，研究学生心理，改进教育教学方法。未成年学生有很大的可塑性，本人通过一段时间的研究和学习，总结了一些规律。
         一、把学生调动起来放第一位，成绩放第二位
        教育家第惠斯多曾指出：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”如果我们老师只有一个想法，只有想让学生成绩上去的想法，拼命地灌，对现在的很多学生来说，他们的成绩就上不去。那怎么办？倒过来，把成绩放在第二位，把学生调动起来放第一位，学生被调动起来了，他就会想方设法寻找学习方法，成绩自然而然就上去了。当所有的学生都被调动起来了，并有了很好的学习和生活习惯后，老师就可以把提高学生成绩放第一了。那么如何调动学生呢？除了老师们常用的一些方法外，本人认为还要注意以下几点。
        1.让学生感悟人生的意义。如心理游戏或每天课前写一条具有教育意义的句子在黑板上，还可以选择非常小的哲理故事对学生进行道德、心理健康等方面的教育。高三教室没多媒体，我就在黑板上画图和文字板书。有个故事说：许多人都背负着一个沉重的十字架朝着目的地前进，途中有一个人忽然停了下来决定将十字架砍掉一块，砍掉之后他的步伐加快了。后来他又想：虽然刚才已经将十字架砍掉了一块，但它还是太重了，他决定将十字架再砍掉一大块。然后一直砍，这样一来，他一下子感到轻松了许多！于是，他毫不费力就走到了队伍的最前面。走着，走着，前边忽然出现了一个又深又矿的沟！沟上没有桥，周围也没有路，他应该怎么办呢？后边的人慢慢赶上来，他们用自己背负的十字架搭在沟上做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥，帮助他跨越沟壑！他却只能停在原地，垂头丧气，追悔莫及，这个时候脑海里回荡着一句话：曾经有一块完整的十字架抗在我的肩上，我没有好好珍惜，到需要的时候我才后悔莫及。这是第一件事，要让学生感悟。
        2.要注意教学形式、手段多变。很多学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师，第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书、读词不要让学生扯着嗓子读。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定很有趣、很有意境。第一次第一组的学生和最后一组的学生背诵或朗读比赛，第二次让男生和女生比赛，第三次分寝室比赛，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次教师如果参与进去，学生一定会读得更有精神。这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那个词请他们查查词典。
        3.多设计一些尽量让所有学生都有机会参与的课堂。包括对高三学生也一样，他们应以独立思考为主，但老师每周至少要精心设计一到两堂让学生都有机会表现的课。美国华盛顿图书馆墙壁上有句话：”我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我参与了、做了就理解了。可见“做”对于学习的重要性。新课改有关实践方面的要求目的在于强化“做”的训练，以使学生达到理解的学习境界。

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