探寻心理规律 提高沟通效率(2)

    4.让学生学会承担。我们班上采用分组合作探究的学习方式后，有些同学很会“享福”，他们认为反正有人会为自己的组挣分，我可以不做任何事了。我采取了奖惩结合的方式，如每节课参与了的学生都会记录下来，参与课堂一次，画一笔，一月一小结，排名前十位的学生和前三名的小组给与表扬和一定的奖励政策（如照相，到老师家聊天、做客等）；每次布置的作业，小组若有一个人无故未完成，则那组所有的同学都要受罚，未完成作业的同学心里必会愧疚。对于那些一直不参与课堂教学的学生，一定要单独找他们谈谈，这些学生往往是最需要关心的学生，要了解他们的想法，鼓励他们，给他们定目标，如先定很小的目标：每周参与一次课堂，以后慢慢增加，并告诉他们在小组内应承担的责任。课前、课堂和课后应让所有的学生都参与进来，让所有的学生都感觉到是“我”的班级，而不是“我们”的班级，责任具体到人了，所有的人才会行动起来。
        二、充分认识师生关系融洽的重要意义
        一位心理学家曾经说过这样一句话：“你学什么东西学得好不好，关键在于你跟这个东西的关系怎样，或者说你喜不喜欢它。你越是喜欢它，你就可能学得越好。”我们应该怎么使师生关系融洽呢？
        1.教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。在应试教育的束缚下，为了完成或提高升学率，一些教师只重点关照那些学习成绩好的学生，忽视甚至鄙视成绩差的学生。这一部分学生从人格上讲，与成绩好的学生甚至教师都是平等的，教师在课堂上的不公正待遇必然会严重伤害他们的自尊心而使他们走向教师的对立面，在课堂上想方设法与教师作对，制造事端，影响课堂教学。为此，教师必须摒弃这种做法，公正地对待每一位学生。
        2.教师要放下架子，弱化权威，做新新教师。要融洽师生关系必须做一个深受学生欢迎的好老师，尤其是现在这个信息时代，电影、电视、报纸、杂志、广播、网络……学生几乎被包围在各种各样的媒体之中，面对目不暇接的信息世界，他们常常是只能狼吞虎咽地去吸纳、去模仿，而来不及进行有理性的选择。他们的生活很忙很精彩，溜冰、踢足球、看NBA、玩跳舞机、上网聊天、参加生日PARTY、唱流行歌曲……他们很自豪地标榜自己是新新人类。相比之下，教师们接受信息的渠道少得多，他们会给学生讲知识就是力量，他们会说牛顿和鲁迅，当这样的老师走进学生圈子中，就像一个土著人走进外星智能的沙龙——他们对这个圈子的话题几乎一无所知，根本无法插嘴，又怎能对学生产生凝聚力和影响力，又怎样融洽师生关系。师者，传道，授业，解惑也。“道”不一定是解题之道，“业”也不仅仅是作业，“惑”可以来自于所接触的任何一个领域。正因为如此，新世纪的老师难当，因为他们可以为学生之师的范围相对于学生日益扩大的信息来源来说，正在渐渐缩小！这就导致了师生之间共同语言减少、心理距离拉开。而一旦心理上产生隔膜，学生对老师就会敬而远之，老师对学生也会产生误解。
        所以要融洽师生关系，就必须做一个受新新人类欢迎的好老师，教师们就要放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不再简单地否定。学习是一辈子的事，对于教师尤其如此。凡事不能教师说了就算，更不能是“教师的每一句话都是法律”。就整体而言，教师的知识全面、系统，学生不如教师。 
但就认识发展而言，学生思维天生更具活力，具有发现问题、提出问题、解决问题的灵性，之所谓“青出于蓝而胜于蓝”，这是规律。
        3.教师要敢于解放学生。现今高考制度的改革无疑为融洽师生关系提供了土壤，我国现今教育制度改革的一个主要目的是发挥学生的创造性思维能力，即“敢想别人不敢想的事，敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事”。教师要大胆鼓励学生“狂想、奇谈怪论、离经判道”，这样教师不致在学生回答提出的问题时，答案不符合所谓的标准答案而给学生以难堪，从而造成课堂气氛紧张的局面。总之，融洽师生关系对于提高课堂效率是非常重要的，融洽的方法也是多种多样的。       三、改变对待学生的方式方法

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