兴趣是提高英语有效教学的根本

    近几年来，全国各地都在积极推进素质教育，控制学生在校学习时间，控制学生的作业量，强化有效教学，要求教师提高课堂教学效率，要求学生提高学习效率。不同的学校采取了不同的措施，研究了不同的教学模式，这些教学模式在一定程度上提高了教学的有效性。但我认为，要真正提高教学的有效性，提高学生的学习效率，变被提高为主动提高，激发和培养学生学习英语的兴趣才是根本所在。
　　一、让教材贴近学生生活，成为培养学生兴趣的乐土
　　牛津版新教材在老教材的基础上，进行了大胆的改革，比老教材更有趣味性，更贴近学生生活，注重了文化渗透，扩大了学生的阅读量。但我觉得有许多内容缺乏趣味性，不能贴近学生生活，尤其是农村学生的生活。再者，词汇量分布不均，有的部分二十几个生词，有的部分两三个，大量的词汇，成了学习的拦路虎，部分学生不会读，更谈不上写，使部分学生失去了兴趣。语法部分是重点让学生掌握的，语法本身就是一个难点，教材里为了扩大学生的词汇量，会出现许多生词和短语，干扰了对语法的学习。学生既要学语法，又要记语言点，对于一般学生来说，确实是难事，怎么还会兴趣。我觉得教材还要进一步改革，选择的内容要贴近不同层次的学生，不要忘了大部分学生在农村。选一些农村孩子学习生活的文章。让孩子有一种亲切感，从而激发孩子的学习兴趣。在选择外国文化，名人的文章时，也选择一些相对应的中国文化，中国名人。在介绍圣诞节时，同时介绍中国的春节的活动、习俗等，在介绍赫本时，同时介绍中国的名演员，学习就有亲切感，有兴趣。在生词的安排上注意合理分配，学生能在一定时间内会读，会写，不使学生因为不会读单词，默单词而失去学英语的兴趣。在语法部分最好不要出现新词，新短语。让教材成为培养学生兴趣的乐土。
　　二、利用导入激趣，激发学生求知欲
　　要想英语课效率高，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。
　　1.图片谈论 充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物，给学生直观的感受。激发学生想进一步了解本节课内容的欲望。
　　2.师生共同讨论 我要求学生在预习新课的基础上准备一篇与自己生活相关的短文，使学生自觉地把生活中的内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性和学习英语的兴趣。
　　3.问题导入 根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
　　4.开展想象与讨论 用Imagine that you are…这样的句子开头，让学生们展开想象；然后可将自己的想象与课文内容相比较，拓宽他们的想象能力并对自己的观点展开讨论。这样既可提高口语能力，又可提高学生的想象能力。有时这个步骤在进行的过程中会遇到一些实际问题，比如词汇量的不足和语音问题，另外还有一些学生由于基础较差，所以惧怕做这样的练习。这时我通常会鼓励他们多张嘴，哪怕只是一两句话，也要表扬和鼓励他们，加上一些好的学生的带动，进一步推动大部分学生，提高和激发他们的学习兴趣。
　　三、融洽师生关系，利用亲和力激发学生兴趣
　　心理专家研究表明，青少年学生具有较强的“亲师性”。在教学过程中，我们也常常见到“爱屋及乌”的现象：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课兴趣盎然并分外重视，花大气力，下大功夫，因而该课程成绩卓著。相反，如果他们不喜欢某位老师，那么他们就不愿学甚至不学这位老师的课，这种现象也是教学中常见的。
　　鉴于此，教师应当深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，不仅担当学生可敬的师长，更成为学生们可亲可近的亲密朋友。这样，师生之间自然关系和谐，感情融洽，学生兴趣盎然地进行学习便是水到渠成的事情。

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