六年级英语教案(1)

教学目标 知识目标 能够听、说、读、写并在实际情景中运用第4-6单元的核心句型。

能力目标 能在情景中运用句型：

Does he/she…?Yes,he/she does.No,he/shedoesn’t. What does he/she do?He/she is…

Where does he work?How does he go to work? 情感目标 1.认识自己的职业。 2.了解诚实是最宝贵的品质。 3.了解英语故事的基本构成要素

教学重点 运用句型How does…feel?You should…和Don’t…等句型

教学难点 能够听、说、读、写4-6单元的关于业余爱好、职业、情绪的单词和词组

教学准备 相关图片，录音 教 学 过 程

教 学 内 容 学生活动 补充、总结

1.热身：“头脑风暴”游戏

教师播放一些工作场合的声音让学生回答相应的职业。教师播放警车的声音，提问学生：What does he/she do?学生回答：He/She is a police officer.B播放飞机起飞的声音提问学生:What does he/she do?学生回答：He/She is a pilot.

2.呈现与操练

（1）“听一听,做一做”游戏

教师自编TPR歌谣，与学生边唱边做动作。教师示范如下：Act like a teacher.Act like a fisherman.Act like a postman.Act like a... (2)“说一说，猜一猜”游戏

教师出示一女孩的图片，请学生通过询问其爱好，猜测她长大后想从事什么职业。对话如下： T: This is Mary.

S1： Does she like reading? S2：No,she doesn’t.

T:Yes,she does.She likes doing kung fu.Guess!What does she want to be? S2：A coach.

T:Maybe.Any other ideas? S3:A police officer.

T:Yes,you are right.She wants to be a police officer.What does a police officer do?A police officer is a person who stops thieves and bad men.

教师安排学生两人合作。两人互相抽取一张卡片，通过提问猜出人物的职业。看谁猜得对，猜的多。 3.看一看，猜一猜游戏

教师一一展示教材第66页里的人物，请学生以四人小组为单位，猜

一猜他们的职业，将其书写在书本的横线上。 4.听一听，填一填

教师播放录音，看谁之前的猜测和录音中的一致，然后第二遍播放录音，学生完成第二个填空练习。全班修订答案。

集体备课教学设计表 集体备课时间 2014.11.13 出席教师

缺席情况记录 无 中心发言人 备课内容 六年级英语Reycle2

教材分析 本课是教材第66页故事的延续，通过图片展示了Peter一家人车上消磨时间的情景，复习了所学动词短语和描述情绪的形容词。

教学目标 知识目标 能够运用句型：How does…feel?询问某人的情绪；

能力目标 能够运用句型You should…;Don’t…安慰他人和提供建议。

教学重点 运用句型：How does…feel?询问某人的情绪。 教学难点 运用句型You should…;Don’t…安慰他人和提供建议。 教学准备 相关图片 课件 教 学 过 程

教 学 内 容 学生活动 补充、总结 1.热身

全班齐唱第6单元歌曲If you’re happy,clap your hands.唱完后问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己的感受。 2.呈现与操练 （1）“猜谜”游戏

教师在课前准备一些如：angry，afraid，sad等词条，让学生在上课时抽取词条，然后作出各种动作或面部表情，其他同学猜测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。教师给猜对的学生奖励。 （2）“火眼金睛”游戏

教师出示各种人物不同表情的图片。每张图片只显露出一部分。教师安排两人为一组描述这些人物的情绪，并尝试使用He/She should…等句型 来进行安慰和劝说。小组比赛看谁描述的多，建议给的好。

（3）给绘本配解说词

教师用图片展示“卖火柴的小女孩”的故事，引导学生一边看一边说出小女孩的感受，看图填词。开始她充满了希望（hopeful），逐渐感到了疲惫（tired）和饥饿（hungry），马车飞过时感到害怕（afraid），没了鞋子光着脚丫子感到寒冷（cold），担心火柴卖不出去回去会挨打（worried），最后擦亮火柴看到美食与奶奶感到幸福（happy）. (4)看一看，连一连

教师使用课件呈现教材第67页图，图中只有人物的头像，没有动作。

教师请学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词联线。 3.巩固与拓展 （1）连一连，说一说

教师展示下列两组词汇，一组是形容词，另一组是提供建议的短语或词组。教师请学生连线配对。配对好后学生进行头脑风暴活动，说说自己是否还有更好的建议或意见。 Angry do more exercises Worried see a doctor ill take a deep breath afraid count to ten

happy look on the bright side sad calm down (2)给连环画配文

教师给学生准备一些无字的绘本，请学生以小组为单位，为这些绘本配文并配音。看谁配得精彩、

(3)完成《活动手册》中对应页面的活动。 教学反思小结： 集体备课教学设计表 集体备课时间 2014.11.13 出席教师

缺席情况记录 无 中心发言人 备课内容 六年级英语Reycle2

教材分析 本课讲的是Peter到了朋友家，大家晚饭后讲故事进行娱乐的场景活动。Ken的父亲 讲了一个与诚信有关的故事。读后活动整体复习了第4—6单元的句型和词汇。第69页的表格给学生提供了构成的要素，使用学生对文体特征和结构有初步的认识。同时为学生提供了完整复述故事的框架，为最后讲故事的任务做铺垫。 教学目标 知识目标 句型What are…’s hobbies? He/She likes+v-ing

句型Does he/she …?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t. 句型What does he/she do?He/she is…

句型Where does he work?How does he go to work?

能力目标 会询问别人的喜好；会询问某人的职业；会了解别人在干什么；会询问某人的工作地点和出行方式。 情感目标 教育学生讲诚信

教学重点 What are…’s hobbies? He/She likes+v-ing Does he/she …?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t. 教学难点 What does he/she do?He/she is… Where does he work?How does he go to work? 教学准备 相关的图片和单词词条 教 学 过 程

教 学 内 容 学生活动 补充、总结 1. 热身

（1） “看谁说的快”游戏

教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读得快，读得准。 (2)“冰冻”游戏

教师将写有职业的单词的纸条发给学生，学生快速做出与这些职业相关的动作，如抽到secretary,学生可以表演打字，教师将全班分为两组，每组派四名学生打开纸条，开始表演。当教师喊：Freeze！时，全体人保持不动，竞猜代表要在一分钟内用英文来问大家表演的是什么职业。在规定时间内使用的句子正确，并猜出最多数量职业的组获胜。 2.呈现与操练 （1）“猜谜”游戏

教师给学生发一条有关职业的谜语。得到谜语的学生大声读出内容，并猜出职业名称。例如

He helps sick people in the hospital.(doctor)

She cleans the streets and keeps them clean.(cleanerA) (2)快速阅读

学生限时圈出故事的主人公。 （3） 读前预测

教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱。 （4）读一读，填一填

教师请学生寻找关键词，完成第69页where和who的填空。 （5）限时阅读

学生先预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述的第一个问题。 （6）细读

教师请学生带着第69页What happens?的问题再次阅读故事。完成句子填空后，教师组织学生讨论第68页第二题，同时注意参透诚信是人宝贵品质的德育教育。 3.拓展延伸 （1）复述故事

（2）梳理故事的构成要素 （3）创编故事

（4）完成《活动手册》中对应页面的活动。 教学反思小结：

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