山东省中考语文研讨会资料 倾情初三语文教学 打造高效复习课堂

语文教学 打造高效复习课堂

进入中考复习阶段，中考的目标更加明朗，复习的任务更显繁重，而今年的复习时间又极其短暂，因此如何在最短的时间内取得最佳的复习效果，这正是面对总复习应急于解决的问题。在我看来，中考复习就像开启了一个精力与智力比拼、探索与磨砺交织的旅程，享受过程的人才会嗅到沿途的花香，有准备的人才会收获到更多的风景。我们已踏上征程，只有规划好每一个复习环节，把握好每一个复习的细节，扎扎实实，步步为营，才能积少成多，信心十足地去迎接一个明媚的季节。现在，我就初三语文复习中的一些做法和个人粗浅的想法作如下汇报：

一、未雨绸缪——制定可行的复习策略 1、明确中考指导思想，把握中考命题方向

同样是三轮的复习任务，在比往年更有限的时间内完成，我们更应该提高效率，讲究复习的效果。而追求卓有成效的复习，前提就是要有目标、有计划，做到未雨绸缪，心中有数。为此，我们先认真研究我市《2015年中考说明》以及我县《2015九年级总复习建议》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。比如今年中考对词语运用的考察范围扩大，不仅仅是考察成语使用，也包括二字词语的运用；语病类题目涉及并兼顾语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱四种类型；并增添了标点符号的使用，要求学生熟练掌握10种标点符号的用法，在语言表达中正确运用这些标点。这都体现了语文课程是语言文字运用的综合性课程这一性质，意在提高学生语言文字运用的能力，规范学生的语言表达。了解到这些信息，就要提前统筹规划，安排好复习时间和内容，搜集相关材料，精心选择训练题目，在复习时加强这方面的训练。有了这样的认识，在复习中我们才会心中随时有中考，让复习有针对性。

2、立足学生实际，积极面向全体

复习是否有效取决于学生掌握效果的好坏，复习的目的就是巩固知识，提高学生能力，因此，学生是复习的主体，搞好复习就应先抓好学生。到了复习阶段，学生之间差异变大，两极分化越来越明显，面对班级学生程度不一的现状，我们坚持“面向全体，不放弃一个学生”的原则，确立“抓实基础，侧重中下游学生”的策略。对于那些思想消极、学习被动的学生，多关注，多鼓励，树立其信心、激发其学习兴趣。批评要有理有据，关爱要诚心诚意，因为挽回一个学生比教给知识更重要，一个有智慧的老师必然会赢得每一个学生。而对于尖子生，我们学校历年设立专项培优计划，定点、定时、定人辅导，拔高提升。这一系列的因材施教措施也是为了全面提高教学质量，毕竟“万紫千红才是春”。有了这样的理念，在复习中才能时刻心中有学生，让复习有实效性。

二、集思广益——落实有效的集体备课

我们深知团结协作，齐头并进才是提高语文教学整体水平的保证，因而我们在复习中注重集思广益，坚持集体备课。开学之初就将复习中的每一板块的复习内容，分配给每一位备课组老师，由该老师负责主备。主备人必须在前一个周五的下午，将精心设计的备课流程以及相关的复习资料上传到学校教学平台，

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然后在集体备课中共同研讨、打磨备课，探讨复习方法，提出有效的复习策略。

回顾我们九年级语文备课组的每次集体备课活动，我觉得收获最大的是在教学细节和小问题的处理上真正集中了大家的智慧，对课堂教学逐渐精细化真正起到促进作用。

不是每节课的初备都是娴熟的，也不是每节课的复习都是感觉满意的，相反，总会有些困惑、遗憾等，老师们往往在集体备课中“一吐为快”：学生对某一板块知识的掌握不牢固，需要调整一下进度；一轮复习中《探究》的某篇阅读挺好，应适当选择一些让学生练习，好，达成共识！于是一起精心选择。有时候，一些看似不起眼的小问题却是“牵一发而动全身”的关键，或是不容忽视的重点，往往会吸引各位老师饶有兴致地思考、讨论。比如揣度不准的文言词语的意义用法、较难处理的教学环节、探究教材时的疑难问题等。每当此时，老师们会纷纷查找资料，力求准确；毫无保留地各抒己见，理出最佳解决方案。这些集中了每位老师智慧的亮点，就这样愉快地打磨进教学的设计中，为大家所用。

久而久之，老师们就养成了善于反思、善于讨论、善于总结的习惯，有力地促进了课堂教学，提高了复习效率。

三、精雕细琢——优化细致的复习课程

正因为复习时间紧张，所以需要我们把有限的时间利用好，力求复习得细致化，全面化，系统化，保证复习的有效性。我们深知，复习一定要有练习为保障，在练习材料的的选择上我们很慎重，不搞题海战术，不增加学生负担，只求少而精，全而新；关键是充分利用好资料，扎扎实实训练，认认真真总结，在百炼中雕琢、打磨，最终能让学生学有所获，练有提升。

1、抓牢课本夯实基础

教材是复习的根本，一轮复习就应扎“根”于教材之中。我们让每位学生建立复习积累本，分单元分课有条理地梳理文学常识、重点字词、诗词积累、文言词句翻译、名著阅读等。有心的学生还利用自己平时的积累本、纠错本再进行复习巩固。平时分类积累的词语、典型病句、优美的句子仿写等都是宝贵的复习资料。对这些知识点的识记，最好的办法就是不断“重复”：反复见面，重复记忆。每个学生对照积累本自主复习，圈画易错点、要点，再在小组内以展示、提示或互测等形式进行交流，以求识记准确、牢固。

2、整合《自主学习课堂》

《自主学习课堂总复习卷》是三轮复习的主要凭借，学生自主复习后的检测、巩固与拓展都是依据《自主学习课堂总复习卷》的编排同步进行的。由于今年一轮复习中七、八年级的内容只安排两周，我们在一轮课本基础知识复习阶段重点完成“自主性探究”部分。阅读部分按专题合并到第二轮的专题复习中使用，更加的高效。

3、活用自编材料

为了配合二轮专题复习，有效提高学生的能力，我县教研室李主任组织我县九年级语文骨干教师，精心编写了二轮复习材料。这些专题材料都是富有经验的一线教师认真研究中考说明和历年中考试题，根据所教学生的掌握情况，结合教学实践编选的经典训练题目，凝聚着老师们的心血和智慧。我们很珍惜，已

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有学校转印发放到学生手中，并作为复习时的检测材料使用，学生将专题复习中总结的答题方法在检测中实践运用，在反复练习中积累经验，提高答题的速度和正确率。

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