读物

1. Accuracy准确性。正确的语法形式、单词、拼写、读音。在以准确性为目的的教

学活动中，教师和学生专注于使用并输出正确的语言。其对应词是fluency。

2. Acquisition自然习得。不用学，就掌握语言，仅仅靠听、读、使用语言就自然

习得。学习母语就是这样的。

3. Activity-based learning以活动为基础的学习。在活动中学习语言。活动包含

着对语言规则的运用。在活动后加以呈现，或者不呈现。

4. Adjective形容词。Comparative adjective形容词比较级。Demonstrative

adjective 表明事物离说话的距离远近（指向性形容词），例如this, that。Ing或ed adjective描述事物或者感情，例如The book is very interesting. I am very interested in the book.Possessive adjective物主形容词。Superlative adjective形容词最高级。

5. Affix词缀。分为prefix前缀和suffix后缀。

6. Anticipate problems预料问题。教师备课时，思考学生在语言和技能方面会遇

到的困难，这样就可以帮助学生在课上更有效地学习。教师还会想到，学生以往的学习经历可能影响到他们的学习。

7. Article冠词。冠词可以是定冠词definite(the)，不定冠词indefinite(a/an)，

或0冠词。

8. Aspect态。看待动词形式的一种方式，不仅是与时间有关。“态”与事件类型以

及说话人如何看待事件有关，比如这个动作是长还是短、完成与否、经常做还是不常做、与说话时刻是否有关联。英语有两种“态”，进行和完成。

9. Assumption假定学生水平。教师思考学生知道什么或者不知道什么，或者他们在

课堂上的表现将是什么。例如，教师计划教一般现在时，使用上班或日常生活的背景。教师假定学生了解与职业有关的基础词汇，于是不需要在课上花时间呈现这些单词。

10. Attention span注意力跨度。学生一次性可以专注多久。

11. Attention spread注意力分布。教师何时或如何平均分配注意力给每个学生，比

如鼓励内向安静的学生多参与，或让积极度较高的学生不要过于强势。

12. Board game白板游戏（类似于大富翁游戏）。学生掷骰子，在白板上画的格子里前

后移动。在格子里写入不同的指令，进行机械性语言操练，或者练习口语的流利程度。例如，学生进入一个格子，要求是使用一般现在时讲述每天习惯。

13. Activity book (workbook) 活动手册、练习册。包含额外的操练活动，通常用于

布置家庭作业。

14. Brainstorm头脑风暴。针对一个话题，快速汇总想法，通常记录下来。在写作和

口语练习之前，作为准备。

15. Can-do statement描述学生运用语言能力或者语言水平的句子。比如，这个学生

在类似的情况下能够（can）表达简单的观点或者需求。

16. Chant节奏性合练（类似数来宝）

17. Chunk固定说法。两个单词或者一组单词，总是连接在一起，比如，动词短语、成

语、固定搭配、固定表达法。

18. Clause分句。分句通常由主语和动词组成，分句可以是主句（main clause），也

可以是从句（subordinate clause）。由先行词引导的从句为关系从句（relative clause）。

19. Closed question可以用yes或no回答的问题。对应词是open question。

20. Cloze test完形填空

21. Communicative approaches交流式教学方法。其基础和原则是语言学习的成功依靠交流，而非仅仅是背记一系列规则。教师尝试聚焦有意义的交流，而不仅关注语言的准确性和改正学生错误。

22. Conditional条件句。分为四种，First conditional指现在和未来的可能性。Second

conditional指现在或将来的情况，但说话人认为不可能实现。Third conditional指过去的不可能改变的情况。Mixed conditional指一句话里涉及到的条件混杂了不同的时间维度。例如，If I’d arrived on time, I wouldn’t have to wait now.

23. Connected speech单词聚集形成语流。在连续发声中，一些单词不发音或者弱读。

24. Contextualize把新的语言点放入情景中呈现含义。

25. Echo correction学生犯错时，老师用升调重复学生错误，让学生自己改正。

26. Cue card, prompt card提示卡。

27. Deduce meaning from context通过情景和上下文猜测单词含义。

28. Diphthong双元音。

29. Eclectic原意是折衷派，指教师使用来自于不同教学方法的技巧与活动。

30. Elicit引出答案。 31.

KT考试100关键词（三）

1. LOTS（Lower-order thinking skills）指低级别思维技能，如背记信息、

下定义。教师使用这些技巧检查学生理解程度和复习已学知识，学生只需回答yes或no。对应词是HOTS（higher-order thinking skills），指高级别思维技能，如分析、评价。教师使用这些技巧来培养说理技能，鼓励提问与讨论，进行创造性思维。如，提问我们如何改变这座建筑物的设计方案，使得建筑本身节省燃料。这类开放性问题，通常需要学生放开回答，而不是简单的yes和no。

2. Mingle本义是混合、交往。在这样的教学活动中，学生在教室内行走，与

同学对话，来完成任务。似小蜜蜂活动。

3. Model清晰展示目标语言的例子，让学生重复、写下来、或存录。如教师

聚焦课堂的目标语言，他会选择一个例句，写在黑板上。教师自己也会成为语言新知的“范例”，他清晰地呈现目标语言，然后让学生反复操练。

4. Nominate选择一个学生，叫其姓名，让他说话或者完成一个任务。

5. Origami折纸手工。

6. OHP/OHT投影机/投影塑料纸。在真题中两个词都考过。

7. Closed pairs同桌俩人一组练习。对应词是Open pairs，这一组在全班面

前展示操练内容，教师用open pair展示如何做活动，或者重点讲语言的准确性。

8. Participle分词。动词的ing形式和ed形式，用来构成时态或形容词。

相似词particle指小品词，如小的介词和副词。

9. Personalization教师帮助学生把语言新知与自己的生活联系在一起。

10. Picture dictation课堂活动之一，教师描述一个情景或者物体，学生把他

们听到的画下来。

11. Plenary本义是全体会议。指教师在一节课的最后，和大家一起讨论问题。

教师带大家一起复习，评价学生在本节课中的学习效果。

12. Portfolio本义是公文包、文件夹。在TKT语境下，指学生的作业集，按照

目的，有规律地添加学生作业或作品，也可以成为持续性评价的一部分。

13. Project work一种课堂活动，重在完成一项后续任务或者有某个具体主题

的任务。大家可以分组合作，比如创建班级杂志。大家有时候各自为战，有时候在教室外完成任务。

14. Prompt提示。告诉学生一部分答案或给出一些线索，来帮助学生想出答案

或想出某个单词。对应词是elicit，引出，不给提示。

15. Prop演出道具。供角色扮演使用。

16. Qualify限定。The young student sitting at the end of the row.划线

部分在限定（qualify）中心词student。注意，不要和Quantifier（量词）混淆，量词例如：I don’t have much time. I have a lot of books about music.

17. Tag question反义疑问句。关于反义疑问句的用法，Michael Lewis所著的

《语言教学实用技巧》的第125页有精彩分析。

18. Rapport本义是密切关系。教师与学生之间的关系。教师希望与学生建立好

的rapport。其对应词是class dynamics，指班级或小组里学生之间的关系。

19. Recast本义是重铸。指改变措辞来改善学生对于语言的运用。这类改善，针对的可能并无错误，只是对于上下文来说不适宜。对应词是reformulate，本义是用新形式表述，具体指教师用正确的句子来更正学生的错误，但并不引发学生关注错误在哪里。像是家长在纠正小孩子的错误。

20. Recycle本义是再生，重复利用。聚焦于已经教过的单词和语法，为了复习

和更多的操练。从学生的角度来说，就是review，复习，为了巩固知识点或准备考试。Revise在英国英语里是复习，在美国英语中有修订的意思。最好用review，以避免混乱。

21. Reduced relative clause缩减关系从句。忽略掉关系代词的定语从句。The

person I saw on the bus; The house hit by the storm.

22. Register使用语言的场合，正式的、非正式的、专业领域的等。

23. Reported speech转述其他人说话。

24. Scaffolding本义是脚手架。支架式教学。这是一种教师语言，教师帮助学

生完成活动或解决问题。比如简化任务，把任务拆分为小的步骤，不断提醒学生目标促其完成任务，告知完成任务的其他方法。支架式教学还包括支持学生写作和口语表达，比如使用替换练习和提供框架性语言。支架性教学是暂时性对学生的辅助，最终“脚手架”会撤去，学生可以自发完成学习任务。

25. Scheme of work教学计划。系列课程的基本教学计划。确保多节课程在逻辑上的一致性，给出明确的教学目标，确保在数个星期和几个月的教学活动中，保持语言点、语言技能、主题与活动任务的平衡性。

26. Schwa小哦的弱读。

27. Settler在气氛比较活跃的练习之后，让学生安静下来的教学活动，比如抄

写、画画、或涂颜色等。类似的单词有filler，指在课堂不同阶段中的短活动，用于时间管理或改变课堂节奏。

28. Silent period沉默期。开始学习第一或第二语言时，人们倾向于先听、读，

然后再输出语言。比如小孩子会有沉默期，他们会先听家长说话，经过一段时间沉默后，自己再说。

29. Situational presentation通过讲述简单的故事或者制造上下文情景呈现

语言新知。教师会通过图片或其他教辅创造情景。

30. Strong form在连续讲话中，本来弱化的单词被刻意重读。

31. Structure approach以语法结构为基础构建教学大纲。语言呈现的顺序，

依据是其难度大小。

32. Survey教学活动一种，学生通过提问、使用调查表从同学那里获取信息，

目的是练习口语技能或者具体的语言点。

33. Syllable音节。单词内包含元音的单元。

34. Syllabus教学大纲。指课程所教授的语言点和技能以及教授顺序。相关词

Curriculum指某个专业的课程设置。

35. Task教学任务，是activity的同义词。比如解决问题的活动、信息差活动

等。Task聚焦于交流。

36. Test-teach-test先测验、再教学、再测验。这种教学方法，适合于学生已

经了解一些目标教学点，教师通过测试明白学生到底需要学习什么，然后重点讲解学生的真正需求。

37. TPR全身反应。教学方法一种。教师在指令中呈现语言新知，学生完全按照

教师要求作出反应。

38. Verb动词。Auxiliary verb助动词。Infinite verb动词的不定式。Modal

verb情态动词。Multiword verb多字动词词组，含义与组成该词组的单词有所不同。Get your coat on and then we can leave, how are you getting on with that job. Phrasal verb短语动词。由动词加副词等小品词组成，如look after。Reporting verb报告动词，即报告某人说过某话，如tell, advise, suggest。

39. Visualization在大脑中形成某物的图像。图像化可以帮助学生记住新单词，

并用来讲故事。在实际课堂中，学生可以闭上眼睛，在大脑里想象。

40. Word boundary在连续讲话中，一个单词结束，下一个单词开始。

TKT考试100关键词（二）

1. Exponent本义是说明者、说明物。TKT中，指阐释语法点、语言功能、词

汇的例子。

2. Exposure暴露在语言环境中。学生听、读语言，但主观上并没有意识到在

学习。

3. Extension task教学活动的一种，围绕目标语言、课堂内容、技能训练增

加进一步的操练任务。

4. Facilitator促学者。教师通过备课、上课、维持课堂纪律来促进学生学

习。

5. False friend一个单词的拼写和读音看起来和母语中的某个词很像，好像

有相同的意思，实际上根本不是，是“假朋友”。

6. Finite verb限定动词、定式动词。动词的某个部分表明时态和人称。对

应词是不定式infinite verb。

7. flipchart用立式竖长白板夹一沓白纸，呈现内容时，用水笔写在大白纸

上。写完一张就翻过去一张，颇为浪费。我干翻译时，外国教练开会讲战术，喜欢这种东西。注意，whiteboard和flipchart完全是两个东西。仍记得，一个外教因为要flipchart、可翻译误找来一块空白板whiteboard，歇斯底里后怒炒了翻译鱿鱼。

8. Fluency表达流利。口语的流利性oral fluency，指的是连续讲话，速度

自然，几乎没有犹豫、重复和自我修正。在口语流利性的操练活动中，学生重点关注语义的交流，而不总是想说正确。写作的流利性written fluency，指的是写得清楚，充满自信。在写作流利性的操练活动中，学生关注内容和思想，而不是总想写正确。Fluency与accuracy成为TKT真题的常考点。

9. Gerund动名词。动词形式的一种，充当名词功能。

10. Gradable/ungradable可以或者不可以用程度来衡量的形容词、副词。比如

interesting，可以说more interesting, quite interesting。不可用程度衡量的形容词和副词，如perfect, alive, salaried（有薪水的）。

11. Grade language使用与学生水平一致的语言，不太简单也不太难。

12. Grammar-Translation method教学方法一种，学生学习语法，翻译单词或文本。不练交流，几乎不关注口语。教师呈现语法规则和单词表，学生进行双语转换训练。

13. Guided discovery指导发现。教学方法一种，教师提供目标语例子，指导

学生自己发现语言规则。

14. Guided writing教师帮助学生准备作文，比如给学生一个提纲、交待应使

用的语言类型，学生在老师的指导下写出的作文即称guided writing。Process writing是一种写作方法，把写作看成一个完整的过程，包括提纲、打草稿、草拟、修订段落长短和单词、修改错误等阶段。通过完成每一个过程来写好文章。Product writing指分析范文、并按照某种范文类型写作。TKT真题考过这个点。

15. Imperative祈使句

16. Indirect question间接疑问句。指更加礼貌地询问问题，比如I was

wondering if you could help me。用I was wondering拖延问题的出现，以显示礼貌。好像敬语一种。

17. Infinitive of purpose表目的的不定式

18. Information gap activity信息差教学活动。学生两人一组或多人一组。

教师要求学生完成一项任务，但却给学生不同信息，学生必须相互获取信息才能完成任务。这种教学活动重在交流，而非语言本身。

19. Information transfer信息转移。教学活动之一，学生把信息从一个源头

转移到另一个源头。比如读一篇说明文，然后使用说明文里的关键词，去填写一个表格。

20. Intensive listening/reading精听精读，目标是一个一个地细致的分析文

本中的单词、词组、语言点、语法点。大学英语的精读课，一篇课文讲一个星期，光生词就有五六十个，一个一个掰开了揉碎了讲，查英汉、英英、不列颠百科全书等各种字典。对应词是extensive listening/reading泛听泛读，指听读大段文章，如小说、报纸等。

21. Interactive whiteboard互动白板

22. Interference干涉，母语影响外语学习，如读音、词汇、语法。比如，学

生犯了一个语法错，原因是把母语的语法规则用到了L2第二语言上。

23. Intransitive不及物动词。对应词是transitive及物动词。

24. Jigsaw listening/reading打乱文本的听读。一个文本分为几个部分，学

生只听读自己那个部分，他们需要相互分享信息才能够了解全部内容。这样，这个文本就可以引出信息差教学活动。

25. Jumbled顺序混乱。

26. Label本义为贴标签，把名称与物体对应上。

27. Language awareness学生对语言规则的理解，以及学生注意到语言现象的

能力。

28. Language frames语言架构词。在单词、句子、语篇的层面，支撑写作、口

语表达。这些惯用表达法可以作为文本的开始、连接和发展，例如The diagram shows?, first of all?, then, finally等。

29. Language laboratory语言实验室。学生听磁带、CD、录自己口语发音的教

室。相关词有self-access center，指有各种资源的地方，如书、电脑、卡带等，学生可以自己学习。真题中曾对这两类教室的区别有所涉及。

30. Leaflet单页（小广告）。是realia实物教具的一种，如衣物、菜单、时间

表、单页等，可带入教室做教学活动。Brochure是广告小册子，也是实物教具的一种。

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