高中语文 第一单元 第3课《大堰河我的保姆》学案 新人教版必修1

《大堰河我的保姆 》

【导学目标】

1、积累文本中出现的重要词语。 2、反复朗读，理解诗歌思想内容和线索。

3、感受大堰河这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。 【导学重点】

1、反复朗读，理解诗歌思想内容。 2、感受大堰河这一人物形象特征。 【导学方法】 反复朗读法 知识链接 一、作者作品

艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928年就读于杭州 西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕， 在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。

1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错 划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10 月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长， 被法国授予文学艺术最高勋章。

诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。

著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有 《诗论》、《艾青谈诗》等。

二、写作背景

1910年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。艾青出生后，一个算命先生说他会“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河”（浙江金华方言“大叶荷”的谐音）家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。

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次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》

【导学过程】

一、预习检查1、给加点的字注音。

戛然（ ） 瓦菲（ ） 贝壳（ ） 火钵（ ） 忸怩（ ） 团箕（ ）

青苔（ ） 悉索（ ） 荆棘（ ） 凌侮（ ）叱骂（ ） 飘泊（ ）

典押（ ） 冰屑（ ） 胳膊（ ）

2、辨析字形并组词。

（1）堰（ ）揠（ ） （2）掐（ ）陷（ ） （3）侧（ ）恻（ ）

（4）檐（ ）赡（ ） （5）菲（ ）扉（ ） （6）苔（ ）怠（ ）

二、诵读练习

1、对能够表现大堰河形象的词语应该重读，如“厚大的手掌”、“含着笑”、“深爱着她的乳儿”、“含泪的去了”；对表现诗人情感的词语应该重读，如“赞美”、“敬你”、“爱你”。

2、从4、7、12、13小节，任选一节诵读。

三、整体感知，理清思路。

1.本诗共十三节，速读全诗，请梳理一下这首诗的思想内容，找出线索。

2、这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。请结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。

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四、达标训练。

1、选出下列加点的词语注音有误的一项 （ ） A、保姆（mǔ） 荆棘(jīngjí) 飘泊 (bó) 讴歌(ōu)

B、瓦菲（fēi） 炖肉（dùn） 叱骂（chì） 咄咄逼人（duō） C、典押（diǎn yā） 冰屑（xiāo） 凌侮(wǔ) 剑拔弩张（nǔ ） D、大堰河（yàn） 青苔 （tái） 忸怩（niǔ ní） 娓娓动听 （wěi） 2、选出下列词语有误的一项（ ）

A、天伦 伦理道德 冰屑 不屑一顾 B、屈服 、咄咄逼人 飘泊 淡泊明志 C、瓦菲 匪夷所思 凌侮 壮志凌云 D、讴歌 沤心沥血 忸怩 泥古不化 3、下列句子朗读节拍正确的一项是（ ） A、大堰河，今天我看到雪 / 使我想起了你 B、大堰河，今天 / 我看到雪 / 使我想起了你 C、大堰河，今天我看到雪使我 / 想起了你 D、大堰河，今天 / 我看到雪 / 使我 / 想起了你 4、《大堰河——我的保姆》一诗的线索是（ ） A、大堰河的人生历程 B、“我”的思想感情发展的脉络 C、“我”的人生道路 D、大堰河对“我”的爱

五、艾青的诗善于在繁杂的细节中提炼出单纯的意象，以散文似的诗句谱写出强烈的节奏。《大堰河——我的保姆》一诗在意象的运用上有何特点？

六、阅读本诗4－7节，完成1－4题。

1、第4节和第6节中对于两个家庭的描述有什么作用？

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2、诗人捕捉和表现细节的能力是超群的。请结合诗句简要分析一下。

3、诗人为什么反复强调父母是“生我的父母”，“我”是“新客”？

4、诗句中对大堰河的称代，由“你”而改换“她”。这种称代上的变化，在表达上有什么作用？

大堰河我的保姆 答案

一、1. jiá fēi ké bō ní jī tái xī jí wǔ chì bó yā xiè bó

2. ⑴ 大堰（yàn）河 揠(yà)苗助长⑵掐(qiā)算 陷(xiàn)阱 ⑶侧(cè)目 恻(cè)隐 ⑷房檐(yán) 赡(shàn)养⑸芳菲(fēi) 扉(fēi)页⑹青苔 怠慢 结构 内容要点 感情 线索 第一部分

（1－3节） 交代大堰河的悲苦身世以及她与“我”的关系 对乳母的深切怀念和痛悼 诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨 第二部分

（4－8节） 回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德 对乳母深切的眷恋和尊敬

第三部分（9－11节） 写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇 对黑暗的社会现实的诅咒和控诉 第四部分

（12－13节） 诗人的思绪回到现实，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗” 对大堰河以及广大劳动人民的敬爱

2、大堰河是中国劳动妇女的缩影（代表）。（1）她是勤劳的，默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱。（2）她是善良的，永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐

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命，质朴乐观。（3）她是平凡而伟大的，像对待自己的亲生儿子一样深爱着自己的乳儿，抚育了自己的乳儿，也养育了她的家。 五、达标训练

1、C 点拨：冰屑xiāo应为xiè2、D 点拨：“沤心沥血”应为“呕心沥血”3、D4、B 第二课时：

二、1、第4、8节运用了排比；第1、3节，第4节、第6－11诗节。 3、诗中多处运用排比，使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。

诗中大量运用了反复的修辞方法。通过反复吟咏表现对大堰河的深情，许多节用了首尾诗句的反复手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。

三、1、细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。第4节，第5节和第7节都有细节描写。

2、第4节中，用8个排比词语集中叙写大堰河的劳苦生活，做饭、缝补衣物、收拾家务，吃得非常差，孩子们穿得很破烂。这8个排比实际上是8个方面的生活细节，诗人利用回忆将这些日常零乱的琐事串连在了一起，将大堰河虽然困苦但对乳儿有着无比的爱心写得非常真切，充分。

第5节中，叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后，发问道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”5岁的孩子离开时稚嫩的记忆格外真实，偶然的一瞥让他看到了乳母的泪光，从“哭”这一细节中我们读出了大堰河对“我”超越血缘的爱。

第7节用了6个排比句集中描写她在乳儿家的佣工生涯。为了生活，她洗衣、洗菜、切菜、喂猪、炖肉、晒豆和麦。。。。。。什么都干，地位的卑微与劳作繁重没有让她绝望，她表现着下层劳动妇女在面对苦难时的坚韧和逆来顺受，而且她始终“含着笑”，那么勤劳、淳朴和善良。而“我”在很多年后经历了长久的飘泊并参加了革命进步活动后，才真切地懂得了她命运的悲苦。这些细节的字里行间渗透着“我”对大堰河的无限赞美和同情。

四、本诗中用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，用诗人饱含深情的笔墨把它们演化成叙事性的诗句，给人以强烈的画面感和情感冲击。例如诗的第4节，诗人连用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。

五、1、诗人在第6节中着意描写地主生活的奢华，与第4节大堰河家穷困的生活形成鲜明的对照，从而揭露地主阶级的为富不仁，表现当时社会制度的不合理。

2、如第7节中，一系列的细节描写，把“大堰河”这一劳动妇女的朴实、辛劳以及对“我”的爱，极鲜明生动地呈现在读者面前。

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3、这些都表明“我”与这个家的格格不入，对亲生父母的不满，暗含着对乳母的眷恋、热爱和赞美。

4、本诗是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、淳朴，但是不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。

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