【新版】青岛版八年级数学下册：11.3 图形的中心对称 【教学设计

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【教学设计】_第11章 图形的平移与旋转_11.3 图形的中心对称

本节课的教学流程图：

表演魔术 体验新知 自主预习 自我检测 自主提 问题

课内探究 用心学习 我有收获 达标测试 布置作业 具体过程：

教学环节 学习内容 教师活动 同学们，春晚中刘谦的魔术表演大家喜不喜欢？前几天我找了一位魔术大师学了个小魔术，现在给大家表演一下，我手中现在有几张扑克牌，下面请一位同学上台来，你任意抽出一张扑克牌， 学生活动 设计意图 通过有一：体验新知 1、学生检查抽扑克牌前 趣的魔术给自己看一下，让其它同学看一下，后是否符合学生感官上然后把这张牌旋转180 o后再插要求 的刺激，学生入，再把牌洗几下，展开扑克牌，2、学生自愿我马上就能确定这位同学抽出的的情绪一下上台抽 扑克牌。 子调动起来 同学们感觉很神秘吧，你想知道 其中的奥秘吗？ 学习了这节课之后，我相信你一 定会知道其中的奥秘，带着这个 问题，这节课我们就一起走进中 课前 心对称图形的世界。 二：自主预习 三：自我检测 5分钟时间阅读课本186-188页内 边看、边想、容 让学生 手、眼、边画、边记 眼睛、 脑袋都要 “动”起来 教师公布答案 让学生取其同桌交换 精华去其糟 相互批阅 粕 对学生提出要求，问题写在自己 的练习本上 可以让学生对本节鼓励学生自愿把自己的问题写在 黑板上和大家一起分享 教师用ppt出示教师预设问题 四：自主提问题 根据自主预课的内容做习和自我检到心中有数，测的情况认明确哪些消真思考写出化了？哪些心中要提的还有疑问？问题 对于接下来要进行得课内探究做好充分得准备 课内探究：(学生提的问题) 1、中心对称图形的概念？ 2、如何判断所给图形是否为中心对称图形？ 3、正三角形、正四边形、正五边形、正六边形是中心对称图形吗？ 4、如何找图形上的点关于对称中心的对应点 5、中心对称图形和轴对称图形的区别与联系 学生独立思 考、同桌交学生通过自课中 根据学生自主提出得问题，教师流、小组内交主，合作学引导学生一一解决，采用：自主流、小组之习，主动理解探究、同桌探究、小组内探究、间、全班交流知识点并再小组之间探究、全班探究等形式解决问题 来解决。 加工，消化提出的问题，将晦涩难懂的问题简单化. 让学生们再次巩固了中心对称图形 第一个问题教师强调中心对称图形关键点： 学生帮学生1、平面内 2、定点 3、旋转 4、180° 解决了 学生同桌或小组之间把关键点内化 对于第三个问题教师采取小游戏 的方式（请4名学生自愿上台， 教师每人发给他们一张卡片，看学生先自主、定义，两类学他们谁反应的又快又对——不是合作探究规生分别展现中心对称图形的到黑板上，是的律 原地不动。然后让他们各自叙述 原因） 成果，学生在分析比较的过程中，进一步吃透知识点； 这环节旨在训练学 对于第四个问题教师请1名学生其他学生在生运用所学上台按照老师说的去做 下面做 知识解决实际问题 学生思考一让学生将旧分钟抢答，合知识和新知识串联起来 探究轴对称图形和中心对称图形作完成表格 的区别与联系 一：分享收获： 1 .汇总各轮得分，选出优胜队。 2 .结合小组评价，点评。 3.总结所学。 填写小组评价表 学生主动站起来和大家分享自己的收获 这是本堂课的点睛部分，通过客观真实的评价促进教学：结果揭晓，与时俱进，激励学生； 组长就成员在教学各环节中的表现评价，客观可信，同时 利于小组管理； 学生自己通过对学习结果的评价，反思自己的学习行为，提高效率。 课后 二：达标测试： 教师规定时间5分钟 回归课学生独立完程，强化知识成 点； 三：作业： 必做题：课本P188练习2、3 选做题：行之天下P140 2、4 预习性作业：预习综合与实践 为下一学生课下完节学起来游成，交给小组刃有余 长

课前 课中 合作交流成果展示分层练习自主总结达标测试课后 自我检测自主探究反思总结延伸作业 星月评价全程覆盖

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