[新版]教科版六年级英语上册 Unit4 第4课时教案[精品]

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Unit4 第4课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 六年级上册Unit4 Going to the Fun Park 一、学习目标

Check Up采用听录音后选项、排序、判断等形式，开展各种读写和阅读练习，帮助学生巩固本单元所学知识并复习以往所学内容。检查学生对所学知识的掌握情况。复习前三节课所学习的内容，有针对性地巩固教学难点。

Sounds and Letters学习字母组合str和gh的发音并掌握规侓；将词汇整理成句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。

Vocabulary：bus stop 二、教学步骤与建议 （一）Warm-up

1.教师让学生分角色朗读课文。

2.整理本单元学习的所有知识，检测学生对重点词汇和句型的掌握。 3.教师与学生一起练习指路、问路与should句型的表达。 （二）Check-up

此部分是本课知识的巩固练习环节。试题设计意图是以听、说、读、写的练习形式复习本课重点句式的表达。清晰地体现单元学习目标，整合分散的评价活动内容，并加大读、写练习的比重，促进学生在听、说、读、写四项基本技能方面的均衡发展。

A. Listen and check out the correct picture.

1.听录音之前，教师做肢体动作“指向左或者右’’，让学生说出对应的单词。 2.听录音的时候，教师可以随时让学生重复录音内容。 Script

1. A: How can I get to the library?

B: Go down this street and turn right. It will be on your left. 2. A: How can I get to the hospital?

B: Go down this street and turn left. It will be on your right.

Answer 1.b 2. a

B. Listen and number the pictures.

1.根据学生听的状况，灵活把握听录音的次数。

2.确认答案时，请学生们说一说刚才听到了什么？或者分句放，请学生们重复句子。

Script

1. A: What should I do first? B: You should open the window. 2. A: What should we do first? B: We should do warm-up exercises. 3. A: What should we do now? B: We should find the bus stop. Answer 1 3 2

C. Listen and choose the correct picture.

放音之前请学生先读图，说一说每幅图片都是在哪里，图片里的人物都在做什么，然后播放录音。

1. A: Have fun at the fun park. B: All right. Bye.

2. A: The light is green. Now we can cross the street. Answer 1. b 2. b

D. Read and write the correct numbers.

教师让学生读一读句子然后与相应的对话匹配。 Answer 3 2 1 4

E. Read and choose True or False.

1.进行选择填空练习之前，教师先让学生读一读选项并清楚句子的意思。考查学生看图读句子的能力，以及学生的判断能力。

2.教师确定正确答案之后请同学分角色来读一读三组对话的内容。 Answer 1. F 2. T 3. T

F. Fill in the blanks and read the complete sentence aloud.

1.教师让学生看图，推断图片中人物的对话内容。 2.教师让学生完成每幅图片下面的句子。 3.完成后，教师让学生大声地读一读句子。 Answer

1. down, turn right 2. should we do 3. Have fun at 4. Should be, careful

（三）Sounds and Letters

为加强学生语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。学习掌握字母组合的发音；复现单词，引导学生自我归纳发音规律。在复现单词的过 程中渗透语音知识，让学生认读单词并准确地掌握读音。此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音和单词的认读。

1.字母组合str

(1)教师先让学生看图片读单词，让学生感受字母组合str的发音。 (2)教师让学生试着读一读图片下方的四个单词。 (3)教师播放录音磁带，让学生跟读四个单词。

(4)教师引导学生说一说字母组合str的发音。教师向学生展示/ str /发音时的口形并领读。

(5)教师列举一些包含/str/发音的单词，让学生看一看，试着拼一拼。例如，string, strict, straw等。

2.字母组合gh (1)教学流程同步骤1。

(2)教师让学生仔细体会例词中gh是否发音，并向学生提供一些同一类型的单词。例如，daughter。 （四）Wrap-up

在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。教师评价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣味

性的反馈，并能在今后的备课过程中调整教学方法和评价形式。

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