新人教版四年级英语上册第三单元My-friends教案

Unit 3 My friends教案

课程标准：能够听说、认读词汇：long hair, short hair, strong, thin, tall,short等，

并能够运用所学句型简单介绍自己的朋友。 内容分析：本单元主要学习词汇long hair, short hair, strong, thin, tall,short等， 以及句型：He/She is? He/She has? ,并让学生灵活运用这些句型介绍自己的朋友。 学情分析：学生很难掌握单词strong, thin的发音，而且学生对She has?及She is?句型中具体使用is 还是has混淆。因此，教师应反复引导学生恰当的介绍自己的朋友。

第一课时

学习内容：A Let's learn Let's play C Let's sing 学习目标：

1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair....

2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet 教学重点：

1．句型：Who's he/she? Who's your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：

1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用 评价设计：

1.通过听录音，模仿对话的形式检测目标一的达成 2.通过用这些词汇简单介绍人物的方法检测目标二的达成 3.通过认读单词卡片以及描述简单的人物图检测目标三的达成 评价方法：

1.口头评价：让学生复述课本对话并给与及时的评价

2.学生互评：在Let’s play环节中，让学生相互评价同学的表现 教具准备：

1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片

2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰

3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．猜谜语。教师说，学生猜。

It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short. 3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 （二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends. 2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.

3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上） 4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair. 5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.

7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。

8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let's learn/A］教师问：Who is he ?(板书) 9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learn/A］ 10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板书)

11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 （三）趣味操练 （Practice）

1．Let's find out

教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small

教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short

（四）扩展性活动（Add-activities） 为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 板书设计：who’s he/she?He’s /She’s

作业布置：

1、 Listen to the tape 2、 Read the sentences 课后反思：

第二课时

教学内容：A Let's talk Let's guess C Good to know 课程标准：让学生运用所学的句型进行简单的对话表演。 学习目标：

1．能听懂、会说What's is name? His name is.... He has....

2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....

教学重点：

1．句型：What's his name? His name is? He has? 2．词汇：Chinese, photo 教学难点：

1．发音：Chinese, his的尾音 2．句型：He has? 评价设计：

1.通过师生对话、同学之间对话表演的形式实现目标一的达成。 2.通过对学生的话表演实现目标一的达成。 评价方法：

主要采用教师的口头评价和学生之间的互评

教具准备：

1．几张班里同学的照片

2．John和他妈妈的面具或图片。

3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk/B］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．问答练习：Who's your best friend?

2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is ?..

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ?.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is? He is?教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）

2． 教师指着一个女生说：She's? Her name is? 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is?教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is?的问答练习。 3． 教师出示课文人物面具，让学生做问答： What's his/her name? His/Her name is? 4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name? 5． 教读单词photo 6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.

7． 教师出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。

8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk/A］ 9． 让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? What's his friend's name?

Is he tall and strong? (解释单词too。教师：? is ten. ? is ten, too. I ave a friend, you have a friend too.) 10．听录音，跟读对话。 11．让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice）

1． 做\猜人\游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?

2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

（四）扩展性活动（Add-activities） 游戏：玩纸牌

同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What'shis name? 让B 回答：His name is?如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。 板书设计：

what’s his name?

what’s her name?

作业布置：

1、 Listen to the tape. 2、 Read the sentences. 课后小结：

第三课时

教学内容：A Read and write C Story time 课程标准： 教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：spoon, van。 2． 会拼写单词：teacher, student 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student 教学难点：

1． 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。 2． 单词spoon , van的发音。

教具准备：

1． 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van 2． 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3． 单词卡student, teacher 4． 教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 （二）呈现新课（Presentation）

1． 教写字母Ss 和教学单词spoon

教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student. 教师出示图片，学生说出snake。

教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。

教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写Ss。 2． 教写字母Tt。

教师出示图片，让学生说出单词tiger。

教师指着教室里的电视，问学生：What's this? 让学生说出单词TV。 教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。

教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 3． 教写字母Uu。

教师出示图片，让学生说出单词umbrella。

教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。 教师一边做动作一边说：My pen is under the book.

教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。 4． 教写字母Vv和教学单词van。

教师出示图片，让学生说出vest, violin.

教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It's a van.教读单词van，并让学生说一说中文。

教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写Vv。

5． 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生

进行辅导。

6． 让学生听录音带跟读模仿。

7． 学习拼写单词teacher, student。

教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。

教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。

教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 （三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。 （四）扩展性活动（Add-activities） Making string letters

1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。 2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。

3．教师说：\学生要迅速摆出。 4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。

板书设计：

Unite 3 my friends S T U V s t u v 作业布置：

1、 Listen to the recorder 2、 Read the sentences 3、 Draw a picture.

课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.

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