2024部编新人教版小学二年级语文上册 全册教材 公开课教学设计

全册教材 教学设计 第一组教材 教学设计

文本简析：

作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。

本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。

学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。 学情分析：

这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。 教学目标:

1、本组共要认识43个字，会写30个字。 2、正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。 3、能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。

4、知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。

5、继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。

6、继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。 7、继续培养学生认真书写的习惯。 教学重难点：识字，写字，朗读感悟。 教学准备：相关课件等。 课时安排：

1、小蝌蚪找妈妈............................................2课时 2、我是什么................................................2课时 3、植物妈妈有办法..........................................2课时 口语交际：有趣的动物.......................................1课时 语文园地一.................................................2课时

快乐读书吧：读读童话故事...................................1课时 教学过程

1 小蝌蚪找妈妈 教学设计

文本简析：

《小蝌蚪找妈妈》是新修订的部编人教版二年级上册中的第1篇课文。这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 学情分析：

一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。 设计说明:

《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课的教学重难点是了解小蝌蚪在成长过程中的几次形体变化，了解小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。本课教学设计以构建信息环境下“主体参与”为教学模式，采用变序教法——抓住学生提出的问题，以学生为主体，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。同时，运用多元智能驱动法，引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。 教学目标:

1、认识14个生字；会写10个字；掌握多音字“教”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3、了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理，增强对科学童话的兴趣。 教学重点：

学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。 教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，导入新课

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天就满足你们的愿望。【课件出示依次谜面： 小黑豆，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游哇游。 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。】 同学们，请打一动物。

同学们，谁来猜猜？【课件依次出示谜底：蝌蚪 青蛙图文】

同学们，你们觉得小蝌蚪和青蛙是一家人吗？为什么他们的长相差别这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们一起跟着小蝌蚪去找妈妈吧！【课件出示课题：1小蝌蚪找妈妈】齐读课题两遍。

设计意图：猜谜导入课文，符合低年级学生形象思维占主导地位的思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又让学生对课文的主角小蝌蚪和青蛙有了初步的认识。

二、扫清障碍，了解内容

同学们，现在老师来范读课文，你们注意字音和停顿。【课件播放文本动漫朗读】 同学们，请自读课文，同桌互助认读生字。

同学们，现在老师来考考你们。【课件出示带音节生字】 同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。 同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？

同学们，现在我们来分男女生PK拼读，看哪组拼读的更精彩？

同学们，现在生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？【课件出示不带音节生字】自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧！ 同学们，一起来读读吧。

【课件出示词语】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，一起来读读吧。

同学们，字词关我们顺利闯过了，现在你们能把课文读好吗？请大声自读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺，同时标出课文的自然段序号。

同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？注意读准字音。其他同学们以“五不”(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)为要求评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课的生字、生词比较多，这对于学生来说有一定的难度。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中让同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向别人请教。

三、图文结合，读讲首段

【课件出示：小蝌蚪图片】同学们，小蝌蚪是什么样的？请结合课文，找出相关语句读读。

【课件出示：第一自然段】同学们，请自读第1自然段，看看你有什么不懂的词语？ 同学们，谁来质疑？ 同学们，你们能帮帮他们吗？ 预设：

1、“一群”指有许多小蝌蚪聚在一起。

2、“甩”在这里是摆动的意思，如“牛甩着尾巴”。

3、“快活”和“游来游去”说明小蝌蚪很高兴，他们自由自在地在水中游着。 同学们，一起来读读第1自然段，要读出有趣、高兴的语气。 【课件出示：

__________里有__________小蝌蚪，大大的__________，__________的身子，__________长长的尾巴，__________地游来游去。】同学们，你们会填吗？谁来试试？

同学们，一起来读读。

设计意图：教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”图文结合学习课文，激发了学生对课文学习的兴趣，他们会在“看图—读课文—理解”这充满趣味的学习过程中获得知识和能力，并全面、充分地调动各类情感因素，形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。

四、仔细观察，指导认读

同学们，你们读得真精彩!有四个生字宝宝被吸引过来了,它是谁呢？【课件出示生字：塘、脑、袋、灰】

同学们，还认识它吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？ 同学们，一起来读读。

同学们，你是这么识记它们的？谁来把你的识记好方法与大家分享分享？ 同学们，现在这些生字回到了课文，你们能读好吗？一起读读课文第1自然段。 设计意图：《语文课程标准》识字写字教学中，倡导“多认少写”的理念，就是能够保证低年级学生尽快实现独立阅读。此环节的识字教学，能够做到“字不离词，词不离句”。通过“认识生字的读音，了解字形、字义，再把生字送回原文”这一过程，把字音、字形和语境联系起来识字，识字效果较好，为提高学生的阅读能力打好基础。

五、快乐作业，加深记忆 1、认读新学的字词。

2、有感情地朗读、背诵第1自然段。

设计意图：作业内容除了对基础知识的进一步巩固，同时提高了学生背诵的能力。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级的小学生来说是十分有益的。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

【课件出示生字】同学们，还记得它们吗？谁来打打招呼。 同学们，一起来读读。

同学们，你们能给它们组组词吗？

同学们，还记得小蝌蚪长什么样吗？这节课我们一起来帮小蝌蚪找妈妈。【课件出示课题：1 小蝌蚪找妈妈】

设计意图：学生的记忆是有时间限制的，如果不及时巩固就会遗忘，上课伊始设计认读学过的生字卡片、组词并让学生说说上节课学习的小蝌蚪的样子，这一系列教学活动能有效地帮助学生回忆学过的知识，巩固记忆。

二、图文对照，朗读感悟 1、讲读第2自然段。

【课件文本插图一】同学们，过了几天，小蝌蚪有什么变化？

同学们，小蝌蚪遇见了谁？她会对小蝌蚪说些什么？会怎样想？找找相关句子。 同学们，谁来把你找到的相关句子与大家分享分享？ 【课件出示第二自然段】一起来读读这个自然段。

【课件圈出：长出了两条后腿】同学们，请仔细观察图画，看看蝌蚪先长出的两条腿在什么位置？

【课件圈出：捕食】同学们，什么叫捕食？ 预设：

捕食：捕取食物。

【课件圈出：迎上去】同学们，你们理解它吗？【课件演示】 预设：

迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表明小蝌蚪有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来。

同学们，鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征是什么？【课件圈出：四条腿，宽嘴巴】

【课件出示生字：捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披】同学们，还认识它们吗？自己打打招呼。

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