新版PEP人教版小学四年级英语下册教案设计(表格式)【精品推荐】

教 案

学 科 ：小学英语 年 级 ：四年级 教 者 ：

2017至2018学年度下学期

本 学 科 课 程 表

星期 节 一 二 三 四 五 1 2 3 4 5 6 7 8

四 六 五 三 六 四 五 六 三 五 三 三 四 五 六 1 1 班 级 课 程 表

星期 节 一 二 三 四 五 1 2 3 4 5 6 7 8 学 期 教 学 进 度 计 划

学科：

周 次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 第二十一周 第二十二周 起 止 月 日 2月24-28 3月3-7 10-14 17-21 24-28 31-4月4 7-11 14-18 21-25 28-5月2 5-9 12-16 19-23 26-30 6月2-6 9-13 16-20 23-27 30-7月4 预计进度 Unit 1 Unit 1 Unit 2 Unit 2 Unit 3 Unit 3 Recycle 1 Unit 4 Unit 4 假期 完成情况 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 领导检查 备注 Unit 5 Unit 5 Unit 6 Unit 6 Recycle 2 Revision Revision Revision Revision 说明：学生开学为第一周。

记 分 表

四年一班

小学英语第四册学期教学计划

序号 .1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 姓 名 平时测试 平时测试 平时测试 期中测试 期末测试 总评

教材分析

1、教材结构分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析 单元 题目 话题

Unit 1 My school School things

Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; place Recycle 1

Unit 4 At the farm Animas; number ; vegetables Unit 5 My clothes Clothes ; colour Unit 6 Shopping Clothes ; number Recycle 2

3、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

教学目标

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。 2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。w W w .X k b 1. c O m 3、情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 班级学生情况分析

四年级共一个班,后进生比较多，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。 主要教学措施

（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等） 1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

课 时 教 案

课时 第 一 周第 1 课时（学期第 1 课时） 进度 课题 Unit 1 My school 1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 1、本课对话及其在实际情景中的运用。 2、认读对话。 New 董继文 教学过程： 一、复习引题 教学 目标 重点 难点 课型 备课人 教具 Cards、radio or tape 教法、学法及 个性化设计 审核人签字 教 学 内 容 与 过 程 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。 二、教学新课 1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second 学生自由发挥 picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, ? 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 三、巩固练习 1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。 2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。 四、布置作业 1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 板 书 设 计 Unit 1 My school 课 后 反 思

课 时 教 案

课时 第 一 周第 2 课时（学期第 2 课时） 进度 课题 Unit 1My school 1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers. 掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 单词library中辅音连缀的发音。 New 董继文 教学过程： 一、复习引题 教 学 内 容 与 过 程 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 二、教学新课 1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下开火车完成练习 教学 目标 重点 难点 课型 备课人 教具 cards 教法、学法及 个性化设计 审核人签字 一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。 三、巩固练习 1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。 2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 四、布置作业 1、读课文第5页并背诵 Let's do。 板 书 设 计 Unit 1 My school 课 后 反 思 课 时 教 案

课时 第 一 周第 3 课时（学期第 3 课时） 进度 课题 Unit 1 My school 1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 New 董继文 教具 cards 教法、学法及 个性化设计 教学 目标 重点 难点 课型 备课人 审核人签字 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers' office? B: It's ... A: Is this ...? B: Yes, it is./No, it isn't. 2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 单词卡片出示单词，学生读并说意思。

板 书 设 计 三、巩固练习 完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业 抄本课单词4+1模式 Unit 1 My school 课 后 反 思 课 时 教 案

课时 第 二 周第 1 课时（学期第 4 课时） 进度 Unit 1 My school 课题 Let’s talk 教学 目标 能够识别句型“Is this the ??和Is that the?”的不同用法并在真实情景中正确使用。 教学重点：“Is this??/ Is that??”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点：“Is this??/ Is that??”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 New 董继文 教具 cards 教法、学法及 个性化设计 重点 难点 课型 备课人 审核人签字 教学过程： 教 学 内 容 与 过 程 一、复习引题 1、学生表演A部分Let’s do的内容。 2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 二、教学新课 1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理 解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the??和Is that the ?? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。 四、布置作业 1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 Unit 1 My school Let’s talk 板 书 设 计 课 后 反 思

课 时 教 案

课时 第二周第 2 课时（学期第 5 课时） 进度 课Unit 1 My school 题 教学 目标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 重点 教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 难教学难点：理解Story time 中的故事大意。 点 课New 教具 cards 型 备教法、学法及 课董继文 审核人签字 个性化设计 人 教学过程： 教 一、复习引题 1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的学 歌谣。 。 2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》 3、教师说一个句子，如：I can see many 内 flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单I’m ?.I’m a 词，然后做出正确的回答。 4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断teacher/ student.I’m 容 说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室 等。 from ?. 与 二、教学新课 1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生 表演 “听听做做”活动。 教师提问：Where do we water the flowers? 过 2、In the garden. 教师再问：Where do we 学生回答： read story-books? 学生回答：In the library. 然后程 教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。 3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。 4、听录音，跟读、模仿。 三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?? 四、布置作业 1、读课文第8页。 Unit 1 My school 板 书 Let’s learn 设 计 课 后 反 思

课 时 教 案

课时 第二周第 3 课时（学期第 6 课时） 进度 课题 Unit 1 My school 1、能让学生运用This/That is ?写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。 New 董继文 教学过程： 教 学 内 容 与 过 程 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用This/That is?练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 教具 cards 教法、学法及 个性化设计 教学 目标 重点 难点 课型 备课人 审核人签字 3、看一看并画圈。 4、唱Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第10页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 Unit 1 My school Let’s check 板 书 设 计 课 后 反 思 课 时 教 案

课时 第 三 周第 1 课时（学期第 7 课时） 进度 Unit Two What time is it? 课题 A Let's talk 教学 目标 1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for?”的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. New 董继文 教具 cards 教法、学法及 个性化设计 重点 难点 课型 备课人 审核人签字 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 二、教学新课 1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School 随意问答点钟 is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2、看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for?”造句。 3、模仿跟说，注意语音语调。 4、分角色朗读与表演。 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 三、巩固练习 1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s ?” 2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。 四、布置作业 1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 Unit Two What time is it? A Let's talk What time is it? It’s 8:00. 板 书 设 计 课 后 反 思

课 时 教 案

课时 第三 周第 2 课时（学期第 8 课时） 进度 课题 Unit Two What time is it? 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s ?It’s time for ? 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for?”的理解和运用。 New 董继文 教学 目标 重点 难点 课型 备课人 教具 cards 教法、学法及 个性化设计 审核人签字 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以单词卡片出示 告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等， 学生如果不能用英文说，也可用中文说。 words 二、教学新课 1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write .

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