最新部编人教版小学语文二年级下册第五单元全单元教案

第五单元整体教学设计 授课班二年级 主备人 授课人 级 《寓言二则》本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常 具有现实意义。 《画 杨 桃》这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做单法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从元 客观存在的实际出发。 《小马过河》这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子教到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全材 过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得 做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。 分“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”析 《语文园地五》共设了五个板块。的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。 单1.能正确、流利、有感情地朗读课文； 元 2.在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。 教学 3.采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴目含的道理。 标 单 元 训 练 重 难 点 重 点 正确、流利、有感情地朗读难 点 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急课文，理解成语“亡羊补于求成的道理。 牢”“揠苗助长”的意思。 掌握会认生字，会写生字，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观

掌握几个多音字。 存在的实际出发。 单元 1、《寓言二则》 2课时 1 课时 2、《画 杨 桃》 2课时 口语交际 1课时 安排 3、《小马过河》 2课时 语文园地五 2课时 课 题 授课班级 《寓言二则》 二年级 授课人 主备人 授课时间 【知识与技能】 1．会认15个生字，会写8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。 教学目标 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 【过程与方法】 在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。 【情感、态度与价值观】 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 1．会认15个生字，会写8个生字。 教学重点 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 课件 2课时 第 一 课 时 1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。 课时目标 2．通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。 3．懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。 教学环节

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教学难点 教学准备 课时安排 教学活动 二次备课 1．出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？ (“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。) 2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。 一、导入新课 3．(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 4．这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。 5．现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释) 6．从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问) 1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。 2．自由读课文，读后把文中的生字及由生字二、初读课文，扫组成的词语读一遍。 除字词障碍 3．检查自学效果。 (1)指名读生字。 (2)指名读课文中由生字组成的词语。 (3)指名5个学生各读一个自然段。 1．本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？ 三、通读课文，理解内容 (这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊 圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)w2．这 3

个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？【来 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。 小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。www-2-1-cnjy-com 3．养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。 1．请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？2．全班交流评价。 (1)养羊人是个不听劝告的人。 (2)养羊人是个知错能改的人。 (3)说说句子的不同。 出示句子： 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 四、品读评价，体会寓意 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 ①说说这两个句子在用词上的不同。 ②比较这两个句子，哪一句更好？ (第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。) (4)小结。

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1．我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？ 五、明确寓意，延伸拓展 2．联系我们的生活实际，你想到了什么？(学 生结合自己或他人的事例，自由谈) 3．我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？ 1．出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。 2．学生认一认，读一读，为生字找拼音和词六、指导写字 语朋友。 3．教师范写生字。 4．学生在课后田字格中描红、临写。 5．同桌互查，比一比谁写得更规范。 亡羊补牢 第一次丢羊 毫不在意 第二次丢羊 后悔→修羊圈 结果 再也没丢羊 第 二 课 时 1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字；理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。 课时目标 2. 正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题第二组句子的不同。 3．懂得寓言揭示的道理。 教学环节 一、激趣导入，板书课题 教学活动 1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。 (春种、秋收) 2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)2〃1〃c〃 5

七、梳理板书 二次备课

二、初读寓言，认字读词 1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。 2．读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。 3．指名认读课文中由生字组成的词语。 三、学习寓言，理解寓意 1．检查朗读，了解故事。 2．结合内容，理解成语。 现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。 (学生交流，指名回答。) 3．精读体悟，明白道理。 (1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会， 读后说说你们的感受。 (2)朗读体悟，交流汇报。 ①出示第1自然段，理解“焦急”。 ②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。 ③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。 ④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。 ⑤小结寓意。 禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。 ⑥拓展讨论。 6

出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。 假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？ 假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？ 4．深化对“揠苗助长”的理解。 (1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等) (2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？ 1．观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。 2．说说你的书写建议。 四、指导写字 3．教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲” 是半包围结构，第三笔撇要长。 4．学生在田字格中描红、临写。 五、梳理板书 揠苗助长 起因 巴望 急于求成 经过 拔苗 不顾生长规律 结果 枯死 事情变糟 教学反思

课 题 授课班级 教学目标 二年级 13 画 杨 桃 授课人 主备人 授课时间 教学目标 【知识与技能】 7

1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。 3．朗读并积累一些词语。 【过程与方法】 采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。 【情感、态度与价值观】 懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。 1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。 教学重点 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。 懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从教学难点 不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。 教学准备 课时安排 课件 2课时 第 一 课 时 1．会认13个生字，掌握1个多音字。 课时目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。 3．初步理解课文内容。 教学环节 教学活动 同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：一件物品，一、导入新课 是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书课题，齐读课题) 二、自读课文，识记生字 1．请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 二次备课 8

2．出示生字卡片，请学生认读。 教师重点讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，在本课读“dào”，它还有另一个音“dǎo”。 3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正) 4．课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，读一读。(指名读，全班齐读) 1．学生自由读课文。 要求：把课文读正确、读流利。 2．教师指名读课文，要求学生边听边想，如：三、初读课文，感课文主要讲了一件什么事。 知内容 (1)小组交流。 (2)各小组推荐代表汇报，老师点拨。 (3)小结：课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。 1．默读第1自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。 2．理解“我”为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？ 3．结合自己的实际，说说什么是“认认真真四、学习“画杨桃”地看，老老实实地画”。 这一部分(第1～4自然段) 4．出示讨论题：同学们为什么会笑“我”画的杨桃？ 5．分角色朗读这一部分，再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。 (老师重点讲解在读人物的对话时，要读出说话人相应的语气。) 9

五、体会作者的思你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？ 想感情 六、梳理板书 七、布置作业 朗读课文，抄写生字词 第 二 课 时 1．会写9个生字。 2．朗读课文，理解课文内容。 课时目标 画杨桃 “我”：画成了五角星 同学们：哈哈大笑 3．懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。 教学环节 教学活动 二次备课 一、观察实教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行物，从多角 度看 观察。然后让他们汇报看到的物体的样子。 1．指名读，教师相机指导。 2．学生自读这一部分，思考： 二、学习第(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什5～17自然么变化？ 段 (2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来。 3．小组讨论交流。 4．分角色朗读这一部分。 1．全班齐读这一自然段。 三、学习第18自然段 2．什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难 忘？ 四、指导写字 1．出示会写的字： 图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 10

2．学生认字，给生字注音。 3．学生给生字找词语朋友。(指名组词) 4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。 5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。 6．学生书写。 7．展示交流。 五、有感情地朗读全分角色朗读，老师也参与朗读。 文 我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去六、教师总结全文 看、去想，一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人 都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理 七、梳理板书 画杨桃 ?让大家轮流看老师? ?看的角度不同，结果也不同?和颜悦色地说??应该怎样做亲自审视 教学反思 课 题 授课班级 二年级 14 小马过河 授课人 主备人 授课时间 教学目标 教学目标 【知识与技能】 1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 11

2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。 3．根据词语提示讲故事。 【过程与方法】 采用图片直观教学法，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。 【情感、态度与价值观】 引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。 重点 1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 教学重点 2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。 3．根据词语提示讲故事。 教学难点 教学准备 课时安排 引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。 课件 2课时 第 一 课 时 1．学会生字新词。 课时目标 2．正确、流利地朗读课文。 3．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学环节 教学活动 1．出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。 一、导入新课 2．同学们，这匹小马想要过河，可是有个问题难住他了——这条河水深不深？你们猜猜看，小马最后解决这个问题了没有？他成功地过河了

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二次备课 吗？让我们一起去课文中看一看吧。 3．板书课题，全班齐读。 1．学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。 2．同桌之间合作学习。 (1)翻到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 (2)两个人读一读画的新词，利用工具书查一查不理解的词语，看看解释，初步弄清楚词语的意思。 3．教师检查学生的自学情况。 二、初读课文，扫清字词障碍 (1)教师出示生字卡片，让学生读一读。(指名读，“开火车”读) 棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅 刻 突 哩 唉 试 蹄 既 在读生字的过程中，对读得不准确的字音及时提醒。出示多音字“坊”的读音及组词，引导学生掌握。 (2)出示词语，先让学生自己练习读，再指名读。 愿意 麦子 飞快 为难 身边 四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 亲切 (3)理解词意。 指名学生说一说意思，其他同学作补充，老师针对学生的情况进行重点讲解。 13

1．让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。 2．同桌之间进行互查。 3．与小组成员一起看插图，结合课文相关段落，说说画面的意思，理解课文内容，再练习朗读。 4．教师检查学生的读书情况。 (1)出示第1幅插图。 ①指名说出与此图有关的自然段。(第4自然段) ②指名朗读第4自然段，师生评价。 三、读课文，看插图，初步理解课文段) 内容 (2)出示第2幅插图。 ①指名说出与此图有关的自然段。(第5自然 ②指名读第5自然段，教师评价。 (3)出示第3幅插图。 ①指名说出与此图有关的自然段。(第8自然段) ②学生齐读第8自然段，学生自评。 (4)理解课文内容。 出示填空：小马要帮妈妈驮麦子到________去，途中遇到了一条小河，他不知是深是浅。老牛说水________，能蹚过去；但松鼠说水________，不能过河。最后小马在妈妈的指引下，决定________，结果成功地过河了。(学生尝试填空) (磨坊；很浅；很深；自己去试试。) 1．指导学生进行书写。 四、指导书写 (1)让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么。 (2)教师范写，易错的地方用彩笔标出来。 14

(3)学生描红、临写，再点3名学生在黑板上书写生字。 (4)点评学生写的字。 2．读一读生字，再口头组词语。 小马过河 ?fāng（坊间）坊? ng（磨坊）?fá五、梳理板书 第 二 课 时 1．指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。 课时目标 2．让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。 教学环节 一、复习引入 教学活动 1．出示生字新词，指名读。 2．师：这节课我们继续学习《小马过河》。 (一)学习第1、2自然段。 指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过 河？ (小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊 去。) 二、分段研(二)学习第3～7自然段。 读课文 1．小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？ 板书：能不能过去？ 老牛 松鼠 2．老牛是怎样说的？(指名读) 二次备课 愿 意 麦 该 15

板书：很浅，刚没小腿。 3．怎样读好他们的对话呢？ 自己练习——同桌读——在全班读，学生评一评，教师进行指导。 4．听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。 小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 对比这两句话，说说有什么不同。“立刻”说明了什么？(小马听了老牛的话，连想都没想，就要蹚过去)这句话该怎样读呢？ 5．这时又发生了什么？指名读第5自然段。 板书：深得很，会淹死。 6．小马与松鼠的对话该怎样读呢？ 分角色练习朗读。 7．这下可把小马给难住了。他怎么办呢？ 自由读第6、7自然段，想一想：妈妈的话该怎样读呢？ 指导朗读妈妈的话。 8．你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画出来，再读一读。 (孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。) 9．现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和松鼠说的不一样呢？ (老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)

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(三)学习第8自然段。 1．指名读。其他同学想一想：小马过河的结果怎样？ 2．出示填空：读一读，想想该怎样填。 因为小马不像( )，也不像( )，所以他觉得河水既不像( )，也不像( ) (老牛那样高；松鼠那样小；老牛说的那样浅；松鼠说的那样深。) 3．展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？ (自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考??) 1．自由组队，分角色朗读课文。 2．在全班展示朗读。 3．出示词语，请学生试着用上这些词语，讲讲这个故事。 马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心 三、再读全文，拓展延伸 4．你同意下面的说法吗？说说你的理由。 (1)出示句子： ◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 ◇小马向很多人请教，是对的。 ◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 ◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。 (2)组织一个小小的辩论会，以小组为单位，先在小组内说一说自己的意见。 17

(3)全班交流，鼓励学生大胆发表自己的看法。 四、课堂总让学生谈谈学习完这篇课文后的体会。 结 小马过河 能不能过去？ ↓ 老牛 很浅，刚没小腿 五、梳理板书 松鼠 深得很，会淹死 妈妈 自己动脑筋，去试一试 ↓ 能过去 六、布置作朗读课文、抄写生字词。 业 教学反思 课 题 授课班级 二年级 语文园地五 授课人 主备人 授课时间 【知识与技能】 1．会认9个生字。 2．积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。 3．积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似教学目标 的词语。 4．读背《弟子规》节选部分。 【过程与方法】 运用合作探究的方法引导学生自学自悟。 【情感、态度与价值观】 1．培养学生的观察、归纳能力。

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2．懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。 1．会认9个生字。 教学重点 2．积累并运用几个表示“笑”的词语。 1．能用不同的语气读句子。 教学难点 2．明白《弟子规》节选内容的道理。 3．初步具有辩证思维。 教学准备 课时安排 课件 2课时 第 一 课 时 1．会认9个生字。 课时目标 2．积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。 教学环节 教学活动 1．出示教材所给词语，学生齐读。 2．出示词语相应的图片，请学生认一认。 3．识字。 (1)出示生字： 厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄 (2)自读生字。 (3)交流识字方法： 前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。 (4)“开火车”读生字。 (5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。 3．小结。 (1)指名读词语，小组比赛读词语。 (2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学

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二次备课 一、识字加油站 生说词语) (3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。 “厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关 (4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自由说) (厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。) 1．读一读，再选择一两个词语演一演。 (1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。 (2)出示词语，指名读。 微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 (3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？ 微笑：不显著地、不出声地笑。 狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。 笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 笑呵呵：形容笑的样子。 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。 哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。 (4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？ (5)全班表演交流。 2．读句子，注意加点的部分，试试怎样读更二、字词句运用 20

好。 (1)出示句子： ◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意．．．．帮您做事。” ◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，．．．我??我过不去。” ◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃．．．．的样子也就不一样。” (2)指导学生感受加点部分的意思。 做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是?? (3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。 “连蹦带跳”说明小马很高兴； “难为情”说明小马觉得不好意思； “和颜悦色”说明老师很有耐心。 (4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。 (5)同桌互读。 (6)指名读，师生共评。 三、梳理板书 四、布置作业 语文园地五 厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄 抄写生字词 第 二 课 时 一、课时目标 1．积累几个由意思相近的字组成的词语。 课时目标 2．读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。 3．朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。 二次备教学活动 课 1．出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。 一、我的发现 (引导学生通过泡泡框中的提示来发现。) 2．学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。 教学环节 21

3．指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。 4．你还能说出这种结构的词语有哪些吗？ (如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。) 1．学生自读这四句话，根据拼音读准字音。 2．指名读。 二、日积月累 3．教师说说每句话的意思。 4．学生齐读。 5．说说从这几句话中明白了什么道理。 6．学生自由发言。(可结合生活实际谈) 7．学生再读，尝试背诵。 1．自读短文，读准字音。 2．学生针对短文中不懂的地方提出问题。 3．教师质疑： (1)老奶奶为什么哭？ (2)老爷爷为什么笑？ 三、我爱阅读 4．学生回答问题。 5．结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。 6．教师小结。 同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。 四、梳理板书

语文园地五 收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑 多角度看问题 22

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