3小结：诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样中诺言，守信用。
8 我不能失信
去伯伯家 约小珍叠花篮
课后反思：
语文园地二
授课时间： 月 日
学习目标
1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3自主发现引用人物的话的三种不同形式。 4读读背背，搜集积累名人名言。 5通过组词辨析形近字。
6读成语故事，了解故事内容。 教学准备 名人故事 教学方法
交流法 讨论法 教学安排： 四课时
第一课时
口语交际 讲名人故事
教学目标
1口语交际，交流名人故事 2收集名人故事 教学过程 一谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们就来举办一个故事会。 二分组举行
1交代讲故事、听故事的要求
讲的同学讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1-2名。
2调整座位，各小组围坐在一起。
3各人在小组内介绍自己要讲的故事的主人公 4小组内同学试讲、教师巡视。 三全班交流
1各组介绍本组评选出的“故事大王” 2“故事大王”讲故事。 四畅谈感想
16
1听了这么多名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2学生畅谈感想。
3从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时 习 作 指 导 教学目标 1练习习作
2写熟悉的人一件事，把内容写具体。 教学过程 一 引出课题
同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个万千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工??你认为他们身上有哪些值得写的事吗？ 二交流材料
1学生互相交流最熟悉的一个人的事迹。
2用最简练的一两句话说这个人身上的品质特点 三动笔练习
1你愿意将这个人的优秀品质写下来吗？ 习作要求：
（1） 从身边选择你熟悉的人。
（2） 选择最能表现这个人的优秀品质的一件事。 （3） 把事情经过写具体
事情发生的时间 地点 主要人物 事情的起因 经过 结果 （4） 写完后，可以读给你写的哪个人听，请他评评写的怎样。
2请大家开始动笔练习习作，想怎么写就怎么写，相信你一定能把事情的经过和自己的感受写清楚、写具体。
3 学生开始习作，教师巡视指导。
第三课时
习作 讲评 教学过程； 一修改眷写
1请有代表性的学生朗读自己习作。 2师生共同评议。
3针对已发现问题修改自己的习作。 4提示格式及书写要求
5把自己写的文章读给你写的哪个人听。 二 读文猜人
1教师挑选几篇以本班同学为介绍对象的优秀习作，朗读请同学们猜写的上谁。 2讨论：为什么他们的作文没说出名字我们就能猜出写的是谁呢？
引导学生明确，要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人；习作时，要用心回忆，写出特点。
三 欣赏交流
1请写其他人物的小作者朗读习作，大家听后评议。
2教师朗读其他同学习作中的一些精彩片段，酌情评点表扬。
第四课时
教学目标
17
1区分行近字。
2阅读文章，从小培养勤学苦练的意志。 教学过程 一 我的发现
1轻声读本题的三个句子，比较一下，这些句子有何不同。 2学生交流发现，师引导总结
3从所学的课文中再找这样的例子，并说说属于哪一种形式。 二 读读背背 1导入
2自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，句子读通顺。 3指名朗读交流
4想这些名言的意思，并试着放声读出感情。 5指名读
6交流自己搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 三 我会填
1认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。 2进行形近字组词。 3同桌交流
4教师巡视指导。 四 成语故事
1引出成语——闻鸡起舞
2各自轻声读故事，把故事读通顺。 4各自朗读。 5同桌试讲故事
6了解故事，理解成语所表达的意思。
9.古诗两首
授课时间： 月 日
教学目标：
1.会认7个生字，会写10个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点、难点：
1. 理解古诗中字词，诗句的含义。2.体会诗人的感情。 教学方法：通过朗读课文，体会诗中的感情，背诵课文。 学习方法：小组合作学习、自主学习
教学准备：课文插图、收集作者及古诗的材料。 教学安排：2课时
第一课时
18
教学目标：
学习古诗《舟夜书所见》，理解诗句表达了诗人的心情。 教学过程：
一、交流资料，了解背景 1. 学生交流已知的材料。
2. 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？ 3. 看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 二、自主学习，初步感知
1. 自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。 2. 同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。
3. 自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。 4. 小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。 5. 课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感。
1. 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？ 2. 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
3. 体会感情。假如你就是哪个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？
4. 感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 五、指导写字
1. 出示要写的字。
2. 让学生观察范字，交流识字写字经验。 3. 学生练习书写生字。 六、拓展活动
你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听。 板书：
舟夜书所见
见：梧叶 挑促织 一灯明
听：寒声 孤独、寂寞
感：动客情
第二课时
教学目标：学习《九月九日忆山东兄弟》 1. 朗读古诗。
2. 理解古诗字词的意思，了解古诗的大意。 3. 体会作者的情感。 教学过程：
一、 背诵古诗，导入新课 1. 指名背诵《舟夜书所见》 2. 出示《九月九日忆山东兄弟》。体温：你了解这首诗的作者王维吗？
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二、 小组合作，讨论自学
1. 根据学习《舟夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这一首诗。自学步骤：
A. 自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。
B. 自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。 C. 交流：读读、说说、问问。 D. 有感情地朗读、背诵。
2. 学生按自己小组议定的方法自学，教师巡回指导。 三、 师生交流，解决疑难
1. 每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。 2. 其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。 四.感情朗读，启发想象
1. 指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ 2. 引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？
3. 引导学生以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？
4. 学生交流想象的情景，并再次练习有感情地朗读。 五.熟读成诵，品赏文字 1.自由朗读，练习背诵。
2.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些字用得特别好？ 六、练写生字，当堂展评。 1. 出示生字，读记、组词。
2. 说说要求会写的字写时要注意些什么。 3. 练写绳子，同座互相评点或当堂展评。 七.拓展活动
1. 你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听。
2. 有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。 板书：
九月九日忆山东兄弟
每逢佳节倍思亲 （思念家乡、亲人）
10.风筝
授课时间： 月 日
教学要求：
1. 会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2. 有感情地朗读课文。 3. 读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4. 引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重难点：
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 教学方法：
朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论
20
1 我们的民族小学
授课时间： 月 日
教学要求：
1 .会认4个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3 .了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学重难点、关键
1. 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。 2. 了解课文大致内容。
教学方法：朗读感悟 小组合作 讨论交流法
教具准备：词语卡片 有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料 教学挂图 教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1认读5个生字，掌握10个生字。
2正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。 3学习课文第一段。 教具准备：
教学挂图、生字卡片 教学过程： 一 、导入
1 出示教学挂图
2了解这是哪里？有哪些人？在干什么？ 二 、自由读课文 1用笔画出生字词。 2了解每一段讲了什么。 三、汇报自学内容 1学习认读的生字
2出示带有生字的句子读一读。 3学习会写的生字。
出示生字，分小组评比读并组词 4学习本课出现的反义词
粗——细 尾——头 5了解每一段的内容。
第一段：小学生来自各个民族，他们来到学校里，成了好朋友。 第二段；钟声敲响了。
第三段：不同民族的小学生上课学习，下课玩耍。 第四段：民族小学景色优美。 四、 正确、流利地朗读课文
1先出示带有生字的句子读一读。 2朗读全文
五、学习第一段
1
1自由读第一段后交流读后的感受。 2汇报
3读了这一段话大家好象看到了什么情景。
4用欢快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。 5学生有感情地朗读第一段。 六、 认识民族服饰 1出示图片
2看图讲民族的名称。
第二课时
教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文 2学习课文二到四段 3背诵喜欢的部分 教具准备： 教学挂图 教学过程： 一 、复习 1听写词语
2出示图认一认民族。 二、 学习课文第二到四段 1 自由读课文 2 交流读后感受 3 汇报
4 大家在读课文的时候，眼前出现了什么样的情景？应怎样读？ 5 感情朗读课文 三、 积累好词好句 1 自由读课文
2 找出描写的好的句子。
（1） 描写景色美的句子
（2） 找出描写环境安静的句子 3读找出的句子 4背诵以上句子
5抄写自己喜欢的句子 6背诵自己喜欢的句子一。 四、 小结
民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。
板书设计：
穿戴 1我们的民族小学 语言——学校——好朋友
课后反思：
2
2金色的草地
授课时间： 月 日
教学目标
1 会认2个生字，会写13个生字。 2有感情朗读课文
3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表达情意的作用。 教学重难点
1了解课文大致内容
2感受草地的可爱；蒲公英的有趣 3正确、流利、有感情的朗读课文 教学方法： 朗读感悟法 教具准备：
教学挂图 生字卡片 有关蒲公英的文字资料 教学安排： 两课时
第一课时
教学目标：
1有感情地朗读课文
2感受草地的可爱、蒲公英的有趣 教学过程： 一、 导入新课
1出示填空 （ ）的草地 引导学生根据自己的想象进行口头填空
过渡：这道题有很多填法，同学们看课文是怎样说的 二、 自渎设疑 1各自轻声读课文
2问：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学习课文 三、 初读感知
1学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音 2同桌合作交流，把生字读正确，把课文读通顺
3反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。 4朗读展示：你最喜欢哪个自然段，站起来读读 四、 再读解疑
1为什么草地是金色的？自读第一自然段体会 观看有关音像资料，给直观感受 引导想象：蒲公英盛开的景象 2朗读第二、三自然段
思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？ 他们此时的心情怎样？应用什么样的语气读？
你喜欢这草地上的蒲公英吗？请你对他们说一句话。 3通过读课文，你们还知道了什么？
3
有关蒲公英变色的原因
4朗读第四自然段，再对这片草地说几句贴心话。
第二课时
教学目标： 学会本课生字
正确流利的朗读课文 教学过程： 一、 成果汇报
1分小组总结汇报你的学习成果。每人在小组里可以任选一项进行汇报。例： a多么有趣的蒲公英。
B蒲公英的变色规律和原因分析
C画出你心目中的草地，并向其他人介绍 ２学生汇报成果，师纠正 二、识字写字
１出示生字词，自渎，指名读
２学生自主合作学习，讨论交流怎样记住的 ３指导写字
三、拓展活动
到郊外游玩时，仔细观察你所看到的草地，再用你喜欢的方式向同学们介绍你的见闻。
板书：
绿色 ２金色的草地 金色 开合 绿色 课后反思：
3 爬天都峰
授课时间： 月 日
教学目标
1会认6个生字，会写11个生字。 2分角色朗读课文。
3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难。 4抄写课文的第二自然段。 教学重难点
1了解课文大致内容。 2分角色朗读课文。 教学方法
朗读感悟法 小组合作学习法 讲授法
4
教学准备
生字卡片 教学挂图 教学安排 两课时
第一课时 教学目标
1学会本课生字词
2学习课文第一、二自然段，知道故事发生的时间、地点、初步了解天都峰的雄伟壮观。 教具准备
生字卡片、挂图 教学过程 一、导入
我们曾学过课文《黄山奇石》，今天我们就去黄山的三大奇峰之一的天都峰看看。 板书 天都峰 简介天都峰
看了题目，你们想知道什么？ 二、 通读课文，读准字音 1 轻声读课文，读准字音 2分自然段朗读，正音。
三、 再读课文初步了解课文大意
1 检查预习，说课文讲的是一件什么事？ 2默读课文，回答学生的问题。 3小组讨论理清课文脉络。 4齐读课文 四 、生字教学 1认读生字 2两人对读
3学习要求写的生字
五、 教学课文一、二自然段
1小组读第一小节，这节告诉我们什么？ 2指名读第二小节，你读懂了什么？
3结合挂图体会天都峰的高，石阶的陡。
4 为什么作者要在这儿写天都峰的高和险呢？（讨论）
5师小结：写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰有有勇气和力量。
六、布置作业 1 书写生字
2熟练地朗读课文。
第二课时
教学目标
1继续学习课文 2分角色朗读课文
3讨论重点句，培养战胜困难的勇气。
5
教学准备
1“鲫鱼背”图 2生字卡片 教学过程
一、复习旧知识引入 1生字卡抽读 2听写课后生字词
3课文讲的是一件什么事。 二、 教学课文3-7节
1 指名读课文，其余同学用笔画出“我”和“老爷爷”的第一次对话，注意对话中的相同部分。
2强调“也”字的作用。 3你还从对话中读懂了什么？
4用曲线画出描写“我“奋力向上”爬“的不同动作。 5第7自然段告诉我们：我们三个人终于爬上了山峰。“终于“是说明这件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。
6指导3-7节课文，齐读。 三、 教学8-10
1 自由读三个自然段，说说每段分别讲什么。 2指名读第8节，说说你读懂了什么？ 3集体读第9小节，汇报读懂了什么？
4齐读爸爸的话，讨论“都会从别人身上汲取力量。“ 5师小结
四、 齐读全文
五 、分角色朗读课文 六、作业 感情朗读全文 板书
奋力
一会儿??一会儿?? 勇气
3 爬天都峰 手脚并用 从别人身
爬呀爬 上汲取力量 终于爬上峰顶
课后反思：
4 槐乡的孩子
授课时间： 月 日
教学目标
1有感情地朗读课文。
2读懂课文内容引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 教学重难点:
学会阅读，了解课文大致内容
6
教学方法:阅读感悟法 小组合作学习法 教具准备:课文插图 课时安排:一课时
教学过程： 一、谈话导入
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣前交学费，体会到了种种劳动的乐趣。他们就是—槐乡的孩子。 二、 初步阅读，读通课文 1轻声读课文，读通课文 2小组合作练习朗读
3小组选代表分段朗读课文 三、 再读课文，感知理解
1出示图片，结合课文介绍槐树、槐花。 2读读议议
a槐花什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花称做什么？ B槐米有什么用处？ C课文哪部分介绍了槐米
D八月份，天气热，在这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景？描述后朗读课文中有关的句子。
E虽然天气炎热，勤劳的槐乡绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。
四、欣赏评价深化感悟
１你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来多读几遍。
２通过课文朗读，我们认识了解槐树，认识槐乡的孩子，你还有什么感受呢
３小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！ 课后反思：
语文园地一
授课时间： 月 日
教学目标
1交流自己前一阶段的课余生活。交流是作到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排的好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。
2把自己的课余生活写下来，写好后读给父母听，与他们分享习作的快乐。 3发现一些多音字的不同读音，准确区别。 4发现和运用识字方法，认识9个生字。 5熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 教学安排：四课时
第一课时 口语交际
教学目标:进行口语交际 教学过程:
7
我们的课余生活 一、谈话导入
通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们也记录了自己的课余活动。这一阶段大家的课余生活而又有乐趣。今天，我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。
2小组展示自己的课余生活
a讲讲课间课后同学之间开展的游戏、娱乐活动。 B讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明等活动。
C讲自己读了什么好书，摘记了多少卡片，增长的见识和受到教益； D讲自己的兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫，有那些长进。 E讲自己与家人外出游览获得的新发现、增长的新见识 ?? 三、全班交流 四、共同评议
五 、谈听了他人的介绍之后，自己对课余生活的打算。
第二课时 习作指导
教学目标：完成习作 教学过程： 一、 导入
我们交流了我们各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 二、 回忆介绍课余生活中，我们可以选择哪些内容来写。
（1） 游戏娱乐活动，如“踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡、扔沙包。” （2） 课余辅导训练，如科技制作、绘画、足球比赛、乒乓球训练等。 （3） 个人爱好，种植花草、练习钢琴 （4） 家务劳动，如洗衣服、餐具，打扫卫生。
三、 你准备怎么写？学过的课文会给你的习作带来什么启发？ 四、 学生起草，教师巡视 五、学生交流
六、各自修改，可以放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
第三课时
教学过程：
一、 朗读展示优秀习作
1．教师在批改中挑选优秀习作，让小作者朗读自己的文章。 2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生从以下几方面进行评议： （1） 是否写了课余生活中的事情； （2） 有没有把事情说清楚； （3） 语句是不是通顺。 二、 小组交流互相评议
前后四人互相朗读，交流自己的习作，互相评议。 三、 修改誊写，张贴展览 1．各人修改自己的习作。
2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
第四课时
8
一、我的发现
1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3．交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。 二、读读背背
1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
教师范读。
2。短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读出诗的韵律。
3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 4．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 5．练习背诵。 三、读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2．比赛：谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中每组的两个字读音都相同或相近。每组右边的字都是左边的字的一部分。 4．齐读巩固。
5．单独指读横线条中的生字，并用生字卡片检查巩固。 四、展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协商展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 课后反思：
5 灰雀
授课时间： 月 日
教学目标：
1会认5个生字，会写12个生字。
2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3通过人物对话描写，体会人物的心理活动。
4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：小男孩每次回答时心中的想法
9
教学难点：体会人与动物之间的友好和真诚。 教学方法：朗读感悟法 小组合作法 讨论法 教具准备：生字卡片 挂图 教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1初步了解列宁的一生以及他的贡献。 2初读课文，初步感知课文内容。 3学习生字新词 教具准备：
教学挂图 生字卡片 教学过程
一、交流材料，揭题导入 1板书课题
2导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？ 3师启发：这篇文章并不是主要写人，那究竟还写了什么？ 4朗读课文，思考课文讲了什么事？ 5交流收到的有关资料。 二、 自学生字新词
1自由读课文，画出不理解的生字新词
2在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词义。 3学生交流
4开火车拼读生字词 三、学习第一自然段 1指名朗读 2出示思考题
（1） 列宁在公园里大树上看到了什么？
（2） 这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？ 3读本段，动手找出相关的句子讨论 4联系理解
惹人喜爱 仰望 四、总结
这只可爱的灰雀会发生什么事情/ 五、作业
1正确流利地朗读课文。 2抄写生字。
第二课时
教学目标：
1讲读2-13自然段，进一步理解课文。
2了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。 3能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。 教具准备：挂图、课文朗读带 教学过程： 一、复习导入
10
1听写部分生字新词
2课文第一自然段讲的是什么？ 二、学习课文第2-10自然段 1听朗读录音。 2讨论做答
（1） 当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中
说明了什么？
（2） 分角色朗读二人的对话，让学生体会： a小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来！” b最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这说明了什么？ （３）让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。 ３小结：列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。 三 、学习课文第１１－１３自然段 １指名朗读 ２出示思考题
（１） 文中的“果然”一词是什么含义？ （２） 这里用上“果然”可与前文哪些照应。 （３） 小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？ （４） 分角色扮演小男孩，进行内心独白
（５） 列宁此时怎么说的？读列宁的话，你知道列宁明白了什么？ （６） 为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？ ３小结
４指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。 四、总结全文
学习这篇课文中，你受到了什么教育？ 板书设计：
灰雀
喜欢 放
捉
列宁 （教育） 小男孩
课后反思：
6小摄影师
授课时间： 月教学目标：
1会认8个生字，会写14个生字。 2分角色有感情地朗读课文
3了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。 教学重难点：
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日1感知高尔基接受少先队员照相的经过。
2通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教具准备：生字词卡片、教学挂图 教学方法：讲授法 合作探讨法 教学安排：两课时
第一课时 教学目标
初步感知课文，了解课文大意 认识本课生字词 教学准备 生字词卡片 教学过程 一、质疑导入 1揭示课题：板书
2提问：看到这个题目，你们有什么疑问？ 二、初读课文
1选择自己喜欢的读书方式，读准字音，读通句子。遇到不明白的词语、句子作上记号。 2检查朗读情况 3标上自然段序号
4学生提出难理解的词 、句，引导通过联系上下文理解。 5默读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 三、合作识字
1小组合作，想办法记住生字字型。 2交流识记方法
3抄写本课要求会写的字和词语。
第二课时
教学目标：深入学习课文，体会文章所表达的感情。熟读课文。 教学过程
一、复习导入，联系说话 1认读词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2用上以上词语来说说课文的主要内容。 二 、 分角色演读，体会感情
1以小组为单位，组长当导演，分角色表演课文1-11自然段的内容。
提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。 2指导朗读、表演
3选一组同学表演，师相机处理重点词句 例：“鞠躬” “打量” “摆弄” “赶紧站起来”
从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？ 抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。 引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好相关的语句。 4练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。 三、 巧设疑问，升华感情 1提问：小男孩会回来吗？
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2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的看法的依据。 3高尔基希望孩子再来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词语表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱意。 四 、课外延伸，续编故事。
如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什么呢？请你展
开想象，接着往下编这个故事，同学间相互交流。 板书：
喜欢：小摄影师
高尔基 关爱少年一代 不允：记者
课后反思：
7 奇怪的大石头
授课时间： 月 日
教学目标：
1会认6个生字，会写14个生字。 2有感情地朗读课文。
3读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。 教学重点
1朗读课文，体会李四光是怎么问题的。
2了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。 教学难点
认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学方法
启发法 讲授法 合作学习 讨论法 教具准备
生字词卡片、挂图 教学安排 两课时
第一课时
教学目标
1认识本课生字词 2初步了解课文大意 教学过程
一 激发兴趣，导入
同学们见过大石头吗？你见过这样的大石头吗？（出示大石头的图片，越大越好。） 我国著名的地质学家李四光就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习-《奇怪的大石头》
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二 初读课文
1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音 三检查预习，质疑解难
1结合收集资料，介绍本文主人公——李四光 2学生针对课文内容质疑，师生共同解决 理解词语：
陨石 地质学家 突兀 第四纪 冰川 3完整地齐读课文 四指导写字 1认读要写的字 2争做写字小老师
3学生写字，教师指导。
第二课时
教学目标 1复习生字词
2了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
3认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教具准备 石头图片 教学过程
一复习生字新词 二 感知巨石形象
1课文讲的是李四光小时候的事。小时候他们经常围这一块巨石捉迷藏。我们一同去看看这是怎样的巨石，他们是怎样围着石头捉迷藏的。轻声读第二自然段，思考老师提出的问题。 2讨论：
a这是块怎样的石头？
B李四光和伙伴是怎样围着大石头捉迷藏的？ C小伙伴转来转去找不到李四光，这是为什么？ 三 感受好问精神
1时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，他是怎样问的？老师是怎样回答的？李四光又是怎样想的？同学们读读课文，同桌两个演一演。 2选出上台表演 四 解迷
1李四光又去跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团 没有解开，是怎样解开的？请读最后两个自然段 2读后讨论
（1） 李四光是怎么解开这块巨石之迷的？
（2） 对这块巨石的研究，使李四光取得了什么重大发现？ 五交流读后感受 1完整朗读课文
2读了这篇课文，大家都会有一些感想。
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3小结鼓励。 板书：
小时候 发现问题
7奇怪的大石头 震惊世界
长大后 勇于探索 课后反思：
8 我不能失信
授课时间： 月 日
学习目标
1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人在做人做事上面获得启示。
3培养独立阅读能力 教学重难点 了解课文的内容 懂得生活的重要性 教学准备 挂图 教学安排 一课时 教学过程 一谈话导入
1你们知道宋庆龄吗？结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。
2今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》 二 初读课文
1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读顺畅。
2指名分自然段朗读课文。 3讨论交流，粗知大意。 4故事发生在什么时候？
文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？ 完整地说说课文主要讲了一件什么事。 三 分角色朗读
1交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读。 2组内安排角色，各自练习，教师巡视。 3选同学进行朗读比赛。 4同学评议 四探讨深化
1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想？
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教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件 教学安排：两课时
第一课时
教学要求：
1. 学习本课生字新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、激发情感，导入学习
1.导语：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和大家分享吗？
2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。 二.初读课文
1. 自由、大声、有感情地朗读课文。 2. 出示卡片，认读生字。
3. 指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。 4. 词语解释。 憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。 垂头丧气：情绪低落。 三、学习课文
1. 读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。
2. 交流句子，教师出示。
（1）.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 （2）. 我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。 （3）我们都哭了??
（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。 ??
3. 教师引导：你发现了什么？
（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。） 四、学习课文第二、三自然段
1. 创造比素氛围，读好第二自然段。
A. 在读、评、赛中读通课文。 B. 移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情？
C. 感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。 2. 想象入境学习第三自然段
A. 风筝做好了，大家最想做什么？ B. 谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？
C. 出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。 D. 风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说给大家听听。 3. 感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。 4、齐读第一、二、三自然段。 五、布置作业
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1. 抄写生字。 2. 朗读课文。
第二课时
教学目标： 1. 朗读课文。
2. 体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。 教学过程：
一、 复习导入
1. 导语：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？ 2. 今天，我们继续学习课文。 二、 学习4—8自然段。
1. 教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。
2. 教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句子。 3. 交流，教师出示。
A. 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。 B. 我们垂头丧气地坐在田埂上。 4. 朗读这些句子。
5. 教师引导：这些小朋友是怎么做的？ 6. 学生汇报。
7. “小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗？ 8. 指导朗读。 三、 谈感受
1. 放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗？ 2. 学生交流。 四、 拓展练习 1. 亲手制作风筝。
2. 写一写制作风筝的过程。 五、 布置作业
1. 继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。 2. 收集有关风筝资料、图片，互相交流。 3. 把自己喜欢的句子抄写下来。
11.秋天的雨
授课时间： 月 日
教学目标：
1. 会认8个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 3. 读懂课文内容，感受秋天的美好。 4. 积累好词佳句。 教学重难点：
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法 教学准备：生字卡片、录音带 教学安排：2课时
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第一课时
教学目标：
1. 学习课文生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、 激发情感，谈话导入
1. 播放秋天下雨时的情景的课件。 2. 引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有新的感受。 3. 板书课题，齐读课题。 二、 初步感知课文
1. 听课文录音，初步感受优美的文字。 2. 出示 课文卡片，认读词语，纠正字音。 3. 让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4. 把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。 三、 质疑
1. 提出不理解的词语，互相补充说明。 2. 读词。
四、 练习写字
1. 学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？ 2. 练习写生字。
3. 抄写词语表中的生字。 五.布置作业 1. 抄写生字。
2. 正确流利有感情地朗读课文。 3. 背诵喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 背诵自己喜爱的部分。 3. 激发学生对秋雨的喜爱。 教学过程：
一、 创设情境，激发情感
1. 师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。 2. 播放课件。（课文内容）
3. 交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4. 师小结：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这篇诗意的文章——秋天的雨。
二、 初步感知课文。
1. 听课文录音，完成填空题。
秋天的雨，是一把 。 秋天的雨，有一盒 。 秋天的雨，藏着 。
23 秋天的雨，吹起 。 2.指名口头回答。
3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌 说说你喜欢这段的原因。
三.学生汇报，老师相机教学。 1. 教学第二自然段。 （1）.学生汇报。
（2）.教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？ （3）指导朗读。 3.教学第四自然段。
A. 学生汇报。
B. 教师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？ C. 教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？ D. 指名学生朗读。 4.教学第五自然段。
A. 教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。 B. 齐读第五自然段。 四.拓展活动 1. 教师引述：同学们，看完这篇课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？ 2. 学生自由组合，动手创作。 五.布置作业
1. 背诵喜欢的段落。 2. 继续完成绘画或诗歌。 板书：
一把 钥匙
一盒 颜料 丰收的歌
11.秋天的雨 藏着 气味 欢乐的歌 吹起 喇叭
课后反思：
12.听听，秋的声音
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文内容。
2. 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3. 仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：理解课文内容，秋的声音是什么？ 教学方法：自学法、朗读法、小组合作学习 教学准备：生字词语卡片、磁带 教学安排：1课时 教学过程：
一.享受音乐，发挥想像
1. 描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听??（磁带） 2. 直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
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3. 交流感受：你听到了什么？看到了什么？
4. 导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们听到的是不是一样呢？（揭示课题）
二.朗读欣赏，感受诗情。
1. 读通诗句：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子。
2. 感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢那种声音？把喜欢的部分多读几遍。 3. 朗读展示，想象表演。
A. 鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 B. 开展想象性的表演活动。如：大树抖抖手臂??
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，演哪段。） 4. 配乐朗读。
A. 老师播放音乐，学生配乐试读。 B. 指名配乐朗读。 三.想象创作，续写小诗。
1. 各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，好吗？可以仿照自己最喜欢的某一段来写。
2. 当堂展示：把自己写的小诗展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情表达出来。
3. 汇编成诗：几个同学只有组合，把自己的小诗合并成一首新诗，画上插图，准备展览。 四.课外活动：举行小小诗展，感受成功的喜悦。
语文园地三
授课时间： 月 日
教学目标：
1. 培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2. 通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
3. 以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。 教学重难点：
1. 练习表达秋天所做的事。 2. 给所选择的图画配上内容。 3. 练习对对子。
教学准备：有关课件、有关秋天的图画。 教学方法：自学法、小组合作学习、朗读法 教学安排：四课时
第一课时
教学目标：
1. 互相交流，加强口头表达能力。
2. 交流金秋时节做的事情，从中感受到的快乐。 3. 在说的基础上流利地写下来。 教学过程：
一. 创设情境，引出话题。
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1. 教师引述：金秋时节，天空如净，阳光柔和。在这明媚的秋光里，我们来到果园里摘果子，我们来到公园里放风筝，是多么惬意的事情啊。孩子们，你们在秋天最喜欢做什么事呢？回答之前，先请同学们来看一段录象。 2. 播放课件。 3. 学生自由发言。
4. 教师在学生自由发言的基础上，引出课题，秋天时节要做的事情可真不少，接下来，就请同学们来交流秋天做的事情。 二.分组交流
1. 在学习小组内交流。
（让每一位学生都有发言的机会。同组的同学应认真倾听同学的发言。同学发言完毕，可以进行提问，或补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。平时，教师可加强这方面的训练。） 2. 各小组推荐一名优秀组员向全班做介绍。 三.集体交流
1. 各组代表进行介绍。
（教师应注意引导学生认真倾听，并养成习惯。鼓励学生对他人的发言进行补充，提问及讨论。）
2. 评选最佳发言人。 四.教师总结
1. 对学生在听说方面的表现情况做一总结，提出希望。
2. 结束语：秋天里要做的事情太多了，希望同学们多到户外去，呼吸新鲜空气，多进行体育锻炼，以充沛的精力迎接每一天！ 五.作业。
第二课时
教学目标：
1. 能介绍清楚所选择图画的内容。
2. 能写清楚图的内容，内容要具体，语句要通顺，注意用平时积累的词句。 教学过程：
一. 提出要求
请同学们把选出的或画的最美的画展示给大家看，并给美丽的画配上文字说明，和大家共享。 二. 说一说
1. 各自准备，说说图画的内容。注意：
A. 描述图画要有一定的顺序。
B. 用上平时积累的词句，要把图画的美表达出来。 2.同桌互说，推荐说的好的同学上台交流。 3.全班交流，师生评议。 三. 写一写
1. 给自己喜欢的画配上一段话（或一首小诗）。 2. 选出写得好的向大家介绍。 四. 改一改
1. 读给自己的同桌听，相互提出修改意见。
2. 把话端正地写在图画下面，或写在纸上贴在图画下方。 五. 赏一赏
·把完成的作品贴在教室里，让大家欣赏，选出最好的作品。 ·把推选出的作品制成连环画册。
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第三课时
教学目标：
1. 学习描写颜色的词语，增加学生的词汇量。 2. 背诵、积累对子。 教学过程： 一.我的发现
1. 教师引趣：汉字的构词方式非常奇妙。这节课，我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现些什么。
2. 教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴啊黑板上，拨把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。 3. 学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物 + 颜色”这种构词方式组成。“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
4. 让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。 5. 以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词多。 二. 读读背背
1. 教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2. 采用多种方式朗读这两段文字，激发兴趣。 3. 引导学生发现哪些词语是相对的。
4. 让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。 5. 试着背诵对子歌。
第四课时
教学目标：
1. 学会运用词语搭配。 2. 积累词句。 教学过程：
一.揭示本课要求
完成“我会填”和“趣味语文”的内容。 二.完成“我会填”
1. 投影出示“我会填”的内容。 2. 指名朗读内容。
3. 在学习小组内说一说如何填写。 （教师在巡视过程中，应注意不同层次的学生表现情况，尽量让每一位学生都进行发言。） 4. 教师指名回答。
5. 小结：同学们，在词语搭配中要注意运用是否恰当，当你将词语进行搭配后，应多读一读。
三.完成“趣味语文” 1. 出示绕口令。
2. 请一学生上台画朗读节奏。 3. 其他同学在书上画 4. 自由朗读，粗知大意。 5. 交流读背。 三. 作业。
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1. 读背绕口令。 2. 完成“我会填”。
13.花钟
授课时间： 月 日
教学目标：
1. 认识8个生字，会写14个生字，能正确书写词语。
2. 能正确、流利有感情地朗读课文，结合语境理解词句，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3. 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。 教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。 教学准备：生字卡片、挂图
教学方法：自主学习、合作学习、探究学习、朗读法、讨论法 教学安排：2课时
第一课时
教学目标：
1. 学习新字生词。
2. 初读课文，了解不同的植物开花时间的不同及其原因。 教学过程：
一.创设情境，激趣导入。
1. 钟声可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个花钟，你们想了解以下吗？ 2. 读了题目，你们有什么问题想问吗？
3. 这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！ 二.初读感知
1. 学生自由读课文，注意读正确，读流利。
A. 自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。 B. 同桌互相听读课文内容，读准字音，读通句子。
2. 检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。 3. 同桌互相说说课文的内容。 三.读读画画
1. 学生自由读课文第一自然段。 2. 相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
3. 各种花在一天之内，开花的时间是不同的我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个花钟，好吗？
4. 同桌合作制作花钟。
5. 在小组内展示花钟并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语） 6. 小组内推荐一只最好的花钟在全班展示、介绍。 四.读读悟悟
1. 课文用不同的说法表达鲜花的开放，我们先来填一填。
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2. 再来读一读，看谁读得好。
3. 最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。 五.课堂作业 1. 学习生字。
A. 出示生字卡片。
B. 小组内交流各自识记生字的方法。
C. 同桌提醒楔子注意事项，介绍写字经验。 D. 学生书写。
2. 抄写词语表中列出的新词。 六.课外延伸
1. 学生继续搜集各种花儿不同的时间开放的资料，看谁在花钟上补充的花最多。 2. 读、背课文第一自然段。
第二课时
教学目标：
1. 进一步学习课文，了解植物的花开时间的不同及原因。 2. 熟练地朗读课文。
3. 培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。 教学过程： 一.复习检查 1. 听写词语。
2. 指名背、齐背课文第一自然段。 3. 校舍功能交流搜集资料的情况。 二.朗读感悟
1. 学生自由读课文第二自然段。 2. 小组相互交流读懂了什么。
3. 为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。 三.讲述花钟
1. 学生自由读课文第三自然段，边读边想植物学家修建的花圃。
2. 出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的花钟。
A. 在小组内讲述。
B. 每组推荐一人全班讲述。 C. 评出最佳讲解员。 四.积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？ 五.指导写字
1. 出示生字卡片，组词朗读。
2. 同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 3. 学生写字，教师巡视指导。
14.蜜蜂
授课时间： 月 日
教学目标：
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1. 认识10个生字，会写14个字。能正确读写20个词语。 2. 有感情地朗读课文，表达课文蕴涵的思想感情。
3. 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4. 通过查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点：通过学习讨论，明确作者从试验中得到了什么结论，是怎么得到的。 教学难点：了解课文内容，了解自然界的奥秘。 教学方法：朗读法、启发引导法、讨论法、自学法
教学准备：生字词语卡片、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 教学安排：2课时
第一课时
教学目标：
1. 学习生字词语。 2. 感情朗读课文。
3. 了解课文内容，知道课文介绍作者作了有个什么试验，这个试验的结果怎样。 教学过程：
一.交流资料，激趣导入
1. 教师引述。上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2. 板书课题。今天要探究的对象是 蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么呢？ 3. 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 二.初读课文，整体感知
1. 自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 2. 同桌互读，纠正错误。 3. 教师检查学生自学情况。
A. 出示生字词语卡片，用指名读、开火车等方式检查生字新词的认读情况。 B. 交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的认字方法。 C. 指名多人多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 4. 整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 三.细读感悟，经历探究 1.学习第一自然段。
A. 读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听？ B. 想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ C. 说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？ 2.学习第二自然段。
A. 读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 B. 画一画。画出能表示作者实验做法的句子。 C. 写一写。请若干学生把画出的句子写在黑板上。 D. 议一议。
·表示作者试验做法的句子有没有完全找出？ ·为了保证试验成功，这些做法是否都是必须的？
E. 猜一猜。假如我们没有读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
F. 讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 四.课堂练习
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1. 学习生字。
A. 出示要写的字，引导观察，说说书写这些字时要注意什么。 B. 书写后，评议。 2. 抄写词语。
第二课时
教学目标：
1.进一步学习课文，了解作者是怎样把这一试验经过和结果写具体的。 2.培养孩子们对自然，对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。 教学过程： 一.复习导入
1. 听写上节课所学的生字新词。
2. 说说作者做了一项什么实验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 3. 试验结果怎样呢？今天我们继续学习课文。
二.精读课文，探究结果
1. 激励学生多朗读第三.四、五段。
A. 自由朗读课文第三、四、五自然段。 B. 指名读。你喜欢读哪一自然段。
C. 教师激励：觉得自己能读的和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 2. 感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
3. 讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辨认方向的能力？ 4. 再读再思，深入理解。
A. 两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
B. 结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，在途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） C. 其他同学点评他们的想象是否有道理。
D. 教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辨认方向的能力？请说明理由。
三.赏读片段，表达感情
1. 教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂飞回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？ 2. 学生自读体会。
3. 指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段话，表达自己的感情和感受。 四.再思导疑,再激兴趣。
1. 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？ 2. 学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。） 3. 教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？ 4. 学生多种形式地朗读，或指名读，或小组读。 5. 教师再引。
A. 对于法布尔所说，同学们还有什么想法想交流吗？
B. 学到儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？ 五.指导写字
1. 出示要写的字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
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2. 学生组词书写后，展示交流，评议不足或优点。 六.拓展活动
分工合作，搜集有关昆虫的奥秘的资料，设计一张手抄报。 板书：
14.蜜蜂
听说??做试验??确实飞回来了
无法解释的本能
15.玩出了名堂
授课时间： 月 日
教学目标：
1. 认识6个生字，会写12个生字。能正确读写“名堂??”等17个词语。 2. 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3. 写写自己玩中的乐趣与收获。
教学重点：正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。 教学难点：培养学生边玩边想的良好习惯。 教学方法：朗读法 讨论法 小组合作学习
教学准备：生字词语卡片 搜集有关列文虎克的资料 教学安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.学习生字词语。
2.初读课文，感知课文大意。 教学过程： 一 谈话揭题
1. 同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ 2. 今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题）读后你想到了什么问题？（学生质疑） 二.整体感知
1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
A. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多银字多读几遍。 B. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2. 学生交流。通过自读，你已经能够解决了哪些问题？在交流中可让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 三.探究发现
1. 学习第一自然段
A. 读一读。指名读、齐读第一自然段。
B. 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看待这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
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C. 语言引述：在科学史中，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的，荷兰的列文虎克就是 其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
3. 学习第二、三自然段。
A 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 B.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
C.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
D.联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ E.带者自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 四.指导写字
1. 出示生字词语卡片。
2. 小组内交流各自识记生字的方法。
3. 同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 4. 学生写字。 五.作业
抄写词语表中列出的词。
第二课时
教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 了解课文内容，启发学生从玩中能有所发现，有所收获。 3. 激发学生对科学、对为人的热爱之情。 教学过程： 一.复习回顾
1. 听写上节课学的生字新词。
2. 说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 二.逐步朗读，探究发现 1. 学习第四自然段。
A. 语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜时，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩一起去探究好吗？ B. 读一读。
·这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排第一、二句，第二排读第三、四句，第三排读五至八句。 ·再指名三位同学分读这一自然段。 C. 引导发现。读了这么多，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？ D. 交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。 E. 读到这里，你想对列文虎克说些什么？ F. 带着敬佩的情感自由朗读这一段。 2. 学习第五自然段。
A. 读一读。指名读、齐读这一段。
B. 说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂了不起。 C. 有感情地朗读这一自然段。 三.总结回顾
1. 教师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？ 2. 学生交流。
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四.拓展延伸
1. 古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了名堂的人，你们能来说一说吗？ 2. 小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
15. 玩出了名堂
浪费时间？
玩耍 伟大发现 （显微镜 微生物）
边玩边想，边想边玩
16.找骆驼
授课时间： 月 日
教学目标：
1. 正确、流利有感情地朗读课文。
2. 通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。 教学重点：理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。 教学难点：学会初步分析、推理，了解故事发展的顺序，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练。
教学方法：在熟读、分角色读课文的基础上，学会用心观察周围事物，认真思考。 教学准备：课文插图 教学安排：一课时 教学过程：
一.观察画面，导入新课
1. 教师引述：老师这里有一些有趣的图片，它能测试出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？
2. 出示图片，开展观察竞赛活动。
3. 其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？ 二.朗读课文，理出线索
1. 建议学生用自己下的方式阅读全文。 2. 学生根据提示思考内容。
A. 老师出题。
·商人走失了一头骆驼后，是怎么做的？ ·老人看到了什么？知道了什么？
B. 教师提出问题要求：看谁课文读的认真，看谁答案找的准确、完整。
C. 学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
D. 然后在交流中，把答案补齐。 三.根据线索，比较异同
1. 启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里交换一下看法。 2. 组织学生集体交流。交流要点：
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A. 这位商人走失骆驼以后，可能因为心急，到处乱找，结果没有找着。
B. 这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的精神县和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
C. 这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
4. 组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
四.角色朗读，表现人物
1. 小组内分配好角色色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，并互相评议。 2. 展示角色朗读，比一比哪组读得好。
16.找骆驼
脚印右深左浅 左脚跛
路左边蜜右边米 驮着蜜和米 顺着脚印找 啃过的树叶齿印 缺牙齿
语文园地四
授课时间： 月 日
教学目标：
1. 通过“读读认认”，认识7个生字。
2. 利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 3. 学习在生活中积累谚语。
4. 通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 5. 乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 教学时间：4课时
第一课时
教学目标：
1. 进行口语交际，训练学生的口语交际能力。 2. 将看到的事物写成日记。 教学过程： 一、谈话导入
同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。
二.板书：观察中的发现
三.分小组先汇报自己在观察总的发现。 四、小组派代表汇报，师生评议。 五、建议将观察到的事物写成日记。 1. 出示范文日记一、两则，指导格式。
2. 口头日记，看看如何将观察到的事物写的具体。 3. 试着将日记写下来，教师巡视指导。 六、作业
继续写观察日记。
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b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 d．教师引导大家说说诗意。 诵读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 ③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。 书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。 ②默写《望天门山》。 总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时
学习《饮湖上初晴后雨》 创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 ②教师重点指导：潋liànyàn 空蒙kōngméng 淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 ④同座互读全诗，并相互正音。 熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 ②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 ④学生自由背诵。 走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 ②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 课后反思：
22 富饶的西沙群岛
授课时间： 月 日
教学目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
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②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 ④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 教学重点：生字
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 教学难点：背诵自己喜欢的部分。 教学准备
①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。 ②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
激趣导入
①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。 初读课文
①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑） ②学生自由读课文。 a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。 b．学生自由读课文。 ③检查自读情况。 a．检查生字新词。
b．检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。 重点探究 ①凸现重点。
a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰 b．文中是怎样具体描写这两方面的？ ②自主感悟。
a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
b．小组内相互交流，相互指点。 ③合作探究。 探究一：（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读——）能用自己的话说说吗？
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。
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探究二：（根据学生回人，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚??正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手??请把你们的喜欢之情读出来！
c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的??有的??有的”句式。 课堂总结
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——（学生齐读）；走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。 布置作业
①练习朗读第一至四自然段。 ②抄写生字，每个字写两遍。
第二课时
一、导入：
同学们，上节课我们通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道西沙群岛是我国的南大门。“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。现在，请同学们快速默读课文，看看课文从哪些方面介绍西沙群岛的？（海面、海底、海滩、海岛） 二、学习第二自然段 1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。） 三、学习第三自然段
1、默读，思考：这段介绍了什么？ 2、小组学习，出示自学提示。 自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）
（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。） 3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？ 4、以读促背，配录像，加强记忆。
（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）
5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）
四、学习四、五、六、七自然段
1、 学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。 2、本段向我们介绍了哪些事物？（贝壳和海龟。）
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3、在第六自然段中，这段中每句话是围绕什么写的，是怎么连起来的？ 五、总结：
1、课文是按什么顺序记叙的？通过对课文的学习，理解了是按总—分—总 2、 学习了这篇课文，你有什么感想？
我们生活在幸福的新时代，有老师的辛勤培养，应该好好学习，勇于向上，用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。我想：你们也会珍惜这美好的时光。我相信，十年，二十年后，你们一定回用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加美丽、富饶。你们能做到吗？ 板书设计
富饶的西沙群岛 海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟的天下◆ 课后反思：
23 美丽的小兴安岭
授课时间： 月 日
教学目标
①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学重点：生字
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学准备
①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 ②制作小兴安岭四季风光的课件。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 情境导入
①播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。 引导质疑
①读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？） ②你找算怎样解决这些问题呢？ 初读课文
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①初步感知。
a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。 ②检查交流。
a．出示带生字的词语，指名读，集体读。 b．重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn c．指名学生读课文，大家评价。 再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。 ②学生读画，教师观察学情。 写字写词
①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。 ②写生字一遍，再抄写词语一遍。 第二课时 检查字词
听写生字词。听写后同座互相批改。 感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条??欣赏自己映在水中的影子。 ◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出 ◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。 ◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层??真像个美丽的大花坛。 ◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？ 学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封 ◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。 ◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了??还有人参等名贵药材。 ◆学生读课文，想像秋天的画面。
◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。 ◆学生再次朗读，加深感悟。
d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上??看着春天是不是快要来临。 ◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？ ◆指名读，大家评价。
◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。” ◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。 ②教师引导学生小结。
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
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