《这片土地是神圣的》说课稿
玉海二小 沈乐
一、教材分析
《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1------3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4------8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9------11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，
体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 二、说目标
1、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 2、揣摩优美的语句，体会课文语言表达上的特点。
3、感受这片土地的圣洁，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。
三、说教学重、难点
重点： 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
难点：理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识。 四、课时安排：2课时 五、说教法、学法
本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。因此，在教学中，我采用“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息
息相关的情感，在读中培养学生的语感，在读中感知演讲。[小 教学是师生互动的过程，为了做到“把课堂还给学生”，更为了与教法密切配合，我尽可能把更多的时间让学生来掌握，让他们自主学习，以情感朗读来理解课文的主要内容，感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 六、说教学过程
（一）激发兴趣，揭示课题
兴趣是学习最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，在简短的谈话导入后，提出问题：这片土地是指哪片土地？为什么这么热爱还要放弃？激起学生探究的兴趣，引出下文对写作背景的了解。 （二）检查预习
让学生重点了解“圣”字：出示“圣”字的甲骨文以及《说文解字》中对“圣”字的解释，让学生通过观察图片从“圣”字的构造中说说自己的理解？从而为后面对土地的神圣的理解做好铺垫。
重点抓住“薄”这个多音字，提醒学生正确地区分和使用。抓住“麋”字引导学生找出“滋润”这个形声字，以及象声词，交给学生识记的方法。
（三）初读课文，梳理脉络
首先提出问题，让学生学会带着问题自学： 1、这篇文章主要讲了哪些内容，划分段落层次 2、这篇演讲稿反复强调的主要观点是什么？ 3、划出反复出现的句子，它有什么作用？ 4、哪些自然段直接描写了这片土地是神圣的？
接着，依次解决这四个问题，抓住主要观点在文中出现了四次和反复出现的句子出现了三次，来引导学生理清脉络，划分层次，梳理出演讲稿的一般特点：提出观点——说明理由——强调观点，从而通过对文本的解读渗透写演讲稿的方法。 （四）走进文本，研读课文 这一环节我分为两个部分： 1、学习第二段，感受“圣洁”：
（1）感受语言优美
特级教师盛新凤说：“语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动，为美所陶醉，为真所净。在课堂上一起感动，一起享受。”
课文第二自然段，作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。师配乐配图有感情地范读，引导学生边读边想象，帮助大家再显那耕地纵横交错，植物绿如海洋；山脉连绵起伏，群山环绕，
河水清澈见底的画面，营造学习的情境，让大家通过优美的语言想象美丽的画卷，然后通过诵读，把自己感受到的温馨、美丽、富饶、和谐的情怀表达出来。通过感情朗读，唤起学生共鸣，激发学生以最佳状态进入文本学习。
让学生再次研读课文，自主感悟，使学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。只有充分体会到这片土地的神圣，激发起学生的神圣感，才有助于后面内容的理解，才能真正体会到印第安人视土地上的一切为自己的兄弟姐妹的深刻含义。
（2）领悟语言表达
在对排比气势的体悟上，采用增读的方法，使学生在读中感悟。 （3）练习说话
像这样圣洁的体验还有很多，比如，每一……
我想语文课程的特点应该重视学生语言能力的训练，让学生在基于对文本的理解上，进行想象说话训练。
2、学习第三段，感受“家园”
重点引导学生根据生活理解两个关键句子—— （1）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” (2）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这一环节，为了使学生理解这些内涵丰富的语句，我引导学生联系生活实际，借助生活事例和经验来理解，使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破。而这样也等于轻轻推开生活的大门，把孩子从文本引入生活，因为一切的学习只有最终融入到学生的生活才是有效的，才能最终达到升华和感悟，而并非仅仅停留在单纯的文本层面上。 (五)总结升华
通过提出三个情形，让学生反复三次说出课题也就是本文的主要观点，当学生再次在课文中走一个来回的时候，思想认识有了进一步的提高，在感悟本文的历史意义后，联系生活的实际，提出号召，领悟本文更加深远的现实意义，让保护环境的意识扎根学生心田。 七、说板书设计
一个好的板书是微型教案，就是全文内容与情感的概括与凝练，从而固化学生对课文的理解。我的板书能体现出教师教与学生学的特点，把文章的重点表现出来，简洁明了。
善待河水
15、这片土地是神圣的 照管空气 热爱、保护大地
照顾动物
提出观点 说明理由 强调观点
总
分 总
以上就是我说课的内容，谢谢。
这一环节，为了使学生理解这些内涵丰富的语句，我引导学生联系生活实际，借助生活事例和经验来理解，使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破。而这样也等于轻轻推开生活的大门，把孩子从文本引入生活，因为一切的学习只有最终融入到学生的生活才是有效的，才能最终达到升华和感悟，而并非仅仅停留在单纯的文本层面上。 (五)总结升华
通过提出三个情形，让学生反复三次说出课题也就是本文的主要观点，当学生再次在课文中走一个来回的时候，思想认识有了进一步的提高，在感悟本文的历史意义后，联系生活的实际，提出号召，领悟本文更加深远的现实意义，让保护环境的意识扎根学生心田。 七、说板书设计
一个好的板书是微型教案，就是全文内容与情感的概括与凝练，从而固化学生对课文的理解。我的板书能体现出教师教与学生学的特点，把文章的重点表现出来，简洁明了。
善待河水
15、这片土地是神圣的 照管空气 热爱、保护大地
照顾动物
提出观点 说明理由 强调观点
总
分 总
以上就是我说课的内容，谢谢。
百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典综合文库《这片土地是神圣的》说课在线全文阅读。
相关推荐：
